《慈母情深》教学反思范文模板10篇 慈母情深教学反思范文模板不足.pdf

《慈母情深》教学反思范文模板10篇慈母情深

教学反思范文模板不足

下面是收集的《慈母情深》教学反思10篇慈母情深教学反思

不足，以供参阅。

《慈母情深》教学反思1

上完《慈母情深》这节课，我想留给学生、留给听课老师的是

内心的跌宕起伏情感。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”这段话的引导，你

看到母亲的背是怎样的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转

过身来，你看到的是一张怎样的.脸？母亲曾经有一张怎样的脸？一

双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中，

母亲的眼睛是怎样的？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自

内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生

共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。

我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，

要真正把握好“读”却很难。在教学《慈母情深》一课时，我感觉这

是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方

法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自

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主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，

并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文

的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，

体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什

么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再

现情境，在读中体会感情。

但是这样的设计总是觉得少了点什么，于是我找到了王崧舟老师

的《慈母情深》教学实录，他的课堂给我做了很好的如何起引导孩子

“读”的范例。尽管课文所描写的情节与现在孩子们的生活实际相距

甚远，但王老师精心设计，抓住了一个切入点——“深”，整节课都

引领着学生去寻找母亲那浓浓的深情。

用读贯穿了整节课的教学，并让读成为了课堂的主旋律。引领的

“读”，不是单一空白的读，而是一种盘旋环绕，回复上升的读。用

富有感染力诗意般的语言，引导学生从读准句子到理解词义的读，从

感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动作、神态的读。一个“读”字里，

把慈母的深情表现的一览无余。让学生忘记了这是课堂，都忘情地跟

着他不断地做思维的舞蹈，享受其中。

教学中，我受到启发，将这种方法引入自己的课堂，收到了很好

的教学效果。不愧为名师，总是有自己独到的见解和做法。同时，我

也在思考，为什么自己在备课时就没有这样的想法呢？究其原因，是

自己对文本缺少敏锐的解读能力，是自己的知识水平和文化底蕴的缺

乏。在以后的教学中，要广采博取，不断丰富、提高自己，使自己的

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教学更具艺术性。

《慈母情深》教学反思2

一、紧扣课题，诱发思维。

《慈母情深》属略读课文。题目是文章的眼睛，教师紧扣题目，

铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为

导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。

板书课题，老师让学生恭恭敬敬地读题后，对学生作了这样的疏导，

对“慈母情深”的“深”字，有没有问题问？有了“深”字这个引子，

很自然地诱发学生对这样两个问题的思考：①这个“深”字老师为什

么要突出来？②慈母的“情”到底有多深？老师问道：当“慈母”二

字映入眼帘时，你的眼前浮现了怎样的情景？一时小手如林，“织毛

衣的情景”、“做饭的情景”、“洗衣服的情景”、“无微不至照顾生病的

我的情景”……学生争先恐后。

二、关键词句，咀嚼品味。

视文字如水，视心如鱼，让学生沉浸其间，游弋其中。教师抓住

“龟裂的手”、“皱皱的毛票”、“疲惫的眼神”、“塞”、“酸”等词语和

两个表达很特别的句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的

母亲。褐色的口罩上方……我的母亲”，“母亲说完，立刻又坐了下去，

立刻又弯曲了背……立刻又陷入了忙碌。”体会慈母的憔悴，慈母的瘦

弱，慈母的疲惫不堪，慈母的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，

然而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一塞，使慈母的深情深深地烙

在了学生的脑海。