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智慧课堂下小学数学教学模式的实践探究

“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满

了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。

一、抓住一切可利用的空闲时间来学习

由于这次自学的主体都就是教师，工作都很拥挤，能够专门用作自学的时间就是少之

又少。于是我利用课余时间，展开了自学。我个人指出：自学时间的长短并不关键，关键

的就是如何提升自学效率，否则，可能将利用一天的时间自学至的东西还没一个小时教给

的东西多。自学就是必须自学课程中的重点，把握住重点用心体会，思想上不要开小差。

有时候一个问题可以分为几个大问题去自学，每次根据时间的长短只自学其中的一至两个

大问题，不要积少成多，贵在秉持。

二、经常与各位优秀的教师进行交流

我们组的教师在课余聊天的时间里，迁移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供更

多一个有价值的话题，我们老师相互之间展开自学与交流，这样可以提升自学效率，可以

使自己更好的掌控各种教导学生的方法以及如何与学生更好的相处等。

三、教师的角色定位

教师在新课程中的角色应当就是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展

的推动者、合作探究的协作者、资源确保的服务者、终身发展的示范者。适当的教师的专

业生活方式则为：自学、研究、课堂教学、思考、合作。我们可以通过在吸取学生时代的

经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与思考、和同事的日常交流、参予存有非政

府的专业活动去推动我们自身的专业蜕变。

总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生

之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和

能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以

学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在

今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性

的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。

近几天我自学智慧课堂有关资料，真是使我受益非浅。一直以来人们剥夺了教师各种

幸福的称谓，例如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、冷却自己点亮别人的蜡烛等。

实际上这些词都比较恰当，因此现在又发生一种代莱题法，称作“智慧型教师”。与之前

的论调较之，这就是一次质的脱胎换骨，从传统型迈向现代型，从封闭型迈向开放型，从

理想型迈向理想与现实融合型，从“权力型”、“纵容型”迈向人格型的教师类型。

我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。

但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一

直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最

根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦

累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充

分体会参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备

受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪

智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一

种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始

终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功

利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。

，但仅就是低层次的须要，教师除了从职业中赢得欢乐、扩充人生、同时实现自我、

体会民主自由的须要。一旦教师从职业中体验至了民主自由，他就把原本陌生于己的外在

世界转换成了属于我的生活世界，就于职业之间创建起至开朗、多样的联系，就可以感受

到生活的圆满和意义的蓄积。我们教师必须下定决心向智慧型教师迈出，不再搞那个“平

面教师”，而要搞一个具备创造力，存有高尚的人格，充满著情和快乐，不仅给与孩子们

智慧还能够给与他们力量的“立体教师”。

社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。

通过年前的智慧课堂专题培训，满怀期盼的走上智慧课堂自学的旅程。因春节期间在

老家自学不方便，所以一直将期盼的自学延后至开学初。一开学，我便满怀期盼的下载安

装软件展开网上自学与实际操作。通过专家的培训传授，使我对这个功能强大的教学硬充

满著了强力的好