第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成说课课件-2高一下学期生物人教版必修2.pptx

基于教学评一体化的大单元教学设计聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念基因的表达

CONTENTS目录单元整体分析01Unitlearningtopics单元核心任务03Unittaskdesign单元学习目标02Unitlearningobjectives评价与作业设计04Unitevaluationandjobdesign单元教学反思05Unitteachingreflection聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念

整体分析单元目标单元任务评价与作业教学反思COURSESTANDARDREQUIREMENTS课标分析课程标准重要概念大概念次位概念3.13.1.43.1.5遗传信息控制生物性状并代代相传亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上概念3概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质表现。概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象。图1单元概念结构图聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念

整体分析单元目标单元任务评价与作业教学反思TEACHINGCONTENT教材分析基因的表达单元知识结构图如何表达与性状间的关系如何调控DNARNA蛋白质转录翻译多种性状细胞分化控制选择性表达表现基础调控影响影响表观遗传环境聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念

整体分析单元目标单元任务评价与作业教学反思ANALYSISOFLEARNINGSITUATION学情分析认知困难—学生“未知”不清楚基因如何起作用和表观遗传的本质和机理。知识和思维基础—学生“已知”基因的位置和本质，有一定的分析推理能力。情境创设教学策略问题导学任务驱动以真实情境贯穿始终以问题引领教学以任务驱动思考突破1遗传信息转录和翻译过程2表观遗传现象重难点聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念模型建构

整体分析单元目标单元任务评价与作业教学反思DESIGNIDEAS设计思路问题导学情境创设任务驱动子任务与活动合并大情境遗传信息控制生物性状，并代代相传大概念重要概念次位概念大问题大任务转基因抗虫棉Bt基因如何控制抗虫性状基因如何起作用分问题1分问题2分问题3分任务1分任务2分任务3分任务4子问题1子问题2子问题3子问题4子任务1子任务2子任务3……子任务10

整体分析单元目标单元任务评价与作业教学反思UNITNAVIGATION单元导航素养目标关键问题单元情境学习任务学习评价课时运初步建立生命的信息观，形成生命是物质、能量和信息的统一体的生命观念。生命观念认同生物学因果关系的复杂性，提升分析复杂事件的方法和能力。科学思维运运用科学探究的思路和方法，基于实验证据和资料，分析得出信使是ＲＮＡ。科学探究认同科学是不断发展的；通过分析影响表观遗传的因素，认同健康生活方式的重要意义。社会责任核心问题基因是如何起作用的？基因在生物体中是如何表达的？基因表达与性状之间有何关系？基因表达是如何受到调控的？Bt基因的遗传信息怎样传递到细胞质？Bt基因的遗传信息到细胞质后,如何解读？Bt基因表达与抗虫性状有何关系？Bt基因表达是如何受到调控的？任务1概述遗传信息的转录过程任务2概述遗传信息的翻译过程任务3阐明中心法则内容，基因对性状的控制方式，细胞分化的本质任务4概述表观遗传现象学生回答问题自我评价课时作业小组模型展示小组模型展示小组互评课时作业小组成果展示生生互评课时作业阶段性作业评价量规表教师评价课时作业单元作业第1课时第2课时第3课时第4课时聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念

整体分析单元目标单元任务评价与作业教学反思UNITLEARNINGOBJECTIVES单元学习目标生命观念科学思维科学探究社会责任核心素养在建构转录、翻译和中心法则等概念时，使学生形成生命是物质、能量和信息的统一体的生命观念。运用科学探究的思路和方法，提出验证ＲＮＡ是信使的实验思路；基于表观遗传实验现象的分析，提升观察、分析、提问、讨论和交流的能力。通过了解中心法则的提出修正以及表观遗传的发现过程。认同科学是不断发展的；通过分析影响表观遗传的因素，认同健康生活方式的重要意义。运用演绎推理的方法分析碱基与氨基酸的对应关系；阐明细胞分化和表观遗传的本质；认同生物学因果关系的复杂性，提升分析复杂事件的方法和能力。聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念

整体分析单元目标单元任务评价与作业教学反思单元核心任务Bt基因的遗传信息到细胞质后，如何解读？02如何描述遗传信息传递规律？Bt基因如何控制抗虫性状？03Bt基因的表达是如何受到调控的？04B