第2部分 第1讲 专题1 地球和地图常考三剑客2024年中考地理教学设计(广东专用版).docx

第2部分第1讲专题1地球和地图常考三剑客2024年中考地理教学设计(广东专用版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以广东专用版地理教材为基础，围绕“地球和地图常考三剑客”这一主题，结合2024年中考地理考试要求，设计以下教学过程：首先，通过复习地球的基本特征，让学生掌握地球的大小、形状及运动规律；其次，引入地图的三要素，即比例尺、方向和图例，让学生学会正确阅读和使用地图；最后，结合实际案例，训练学生在地图上标注重要地理事物、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养和应试技巧。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。

核心素养目标

培养学生地理信息素养，能熟练运用地图工具，理解地球运动的基本规律，提高空间思维能力和地理现象分析能力。通过案例学习，增强综合思维和地理实践力，为解决实际问题打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球的基本形状、大小以及地图的基本概念和简单使用方法。

2.学生对地理学科的兴趣较浓厚，喜欢通过地图探索地理信息，具备一定的空间想象力和逻辑思维能力。他们倾向于通过案例和实践来加深理解，更偏好互动式和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于地球运动复杂性的理解不足，地图阅读和标注的准确性有待提高，以及在分析地理现象时缺乏系统性和逻辑性。此外，学生可能对如何将理论知识应用于实际案例分析感到困惑。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，引入地球和地图的案例研究，以项目导向学习贯穿始终。设计地图标注练习和地理现象分析讨论，促进学生参与和互动。使用多媒体教学，如地球仪和数字化地图，增强直观性和互动性。通过角色扮演和小组合作，让学生在模拟情境中学习地图的三要素应用，提高实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地球运动规律和地图使用的PPT，要求学生了解地球自转和公转的基本概念，以及地图的比例尺、方向和图例。

设计预习问题：设计问题如“地球自转和公转对生活有哪些影响？”和“如何通过地图判断两点间的相对位置？”

监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步理解地球运动和地图的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述答案。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和思考问题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球自转和公转，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解地球运动产生的地理现象，如时区和昼夜长短变化，以及地图的三要素。

组织课堂活动：设计地图标注练习，让学生在地图上标出特定地点，讨论其在地图上的位置和特征。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如地图比例尺的应用和地图方向判断。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地球运动和地图知识在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与地图标注练习，通过小组讨论交流学习心得。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解地球运动和地图知识，确保学生理解。

实践活动法：通过标注地图的实践活动，巩固知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生绘制某个地区的地图，并标注重要地理特征。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习地图绘制技巧。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成地图绘制作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己在课堂和作业中的表现，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思和总结，提升学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《地球科学导论》、《地图学基础》、《地理信息系统概述》等书籍，为学生提供更深入的理论知识和实践应用案例。

（2）视频资源：关于地球运动的科普视频，如《地球自转与公转》、《地图的奥秘》等，通过视觉展示加深学生对地球运动和地图知识的理解。

（3）实践活动资源：提供不同类型的地图，如政治地图、物理地图、经济地图等，让学生在实际操作中学会阅读和分析各类地图。

（4）网络资源：利用在线地理信息平台，如GoogleEarth，让学生在虚拟环境中探索地球的地理特征