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一年级语文园地一的教学反思(优秀6篇)

一年级语文园地一的教学反思篇一

在课堂教学中，教师的赞赏、激励的评价语言对孩子们有神奇的鼓励作用，不仅能激发

学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对学习产生浓厚的兴趣。在教与学的过程中教师

能引进积极的评价机制，不失时机地对学生的进步和成功给予表扬、鼓励使学生享受到成功

的满足感，增强了自信心。

一年级语文园地一的教学反思篇二

“我-§的发现”这一项是引导学生发现按偏旁归类识字的方法。在引导发现时我将这几

个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，让学生认读这些汉字，去发现它们有什么

相同的地方。“我会认”要求学生自主认识“饼、饮、饺”等三个“饣”旁的字和“猪、狼”等两个“犭”

旁的字。部分学生在学前班有基础，能说出偏旁的名字“我会填”启发学生发现用一个部件和

几个部件组合，构成几个新字的识字方法。我先出示汉字“今”，让学生回忆在学过的生字中，

哪个字里有“今”？然后，让学生说说这个字的偏旁；再给“田”加上偏旁，变成另外一个字等

等方式。“读读记记”是让学生通过读积累句子，并巩固生字。日积月累，学生就会懂得很多

做人的道理，潜移默化地进行自我教育。我在教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意

思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。

“我会写”是让学生积累反义词，巩固学过的生字。先读一读“冷、热”，再说它们两个字

义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。最后书写这五个字。书写时，提醒学生注意

字的间架结构。“我会读”，内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点和一群小朋友不让

老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中积

累语言，在朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读，要求读准字音。然后可以安排赏

读，将自己喜欢的句子读给大家听，还可以进行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读

能力。

一年级语文园地一的教学反思篇三

【教材理解】

本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发

现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的

“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字

的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。

【设计理念】

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的

思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

知识与技能：

1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。

2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

3、引导学生积累好词好句。

过程与方法：

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

情感态度与价值观：

1、培养学生识字的兴趣。

2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

【教学重点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学方法】

根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨

在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认

识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层

层深入，使学生快乐主动地学有所获。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、激情导入

师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小

朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快

出发吧！相信今天你们一定会有收获的！

二、我的发现

（一）复习19个熟字

师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，

只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。

1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧！

2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！