第六篇 选择必性修中册 第四单示-高中语文单元教学设计.docx

第六篇选择必性修中册第四单示-高中语文单元教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以高中语文教材第六篇选择性必修中册第四单元为教学内容，围绕单元主题“文化传承与理解”，结合学生的认知水平，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。课程将以课本中的经典文学作品为载体，引导学生深入理解中华优秀传统文化，培养其文化自信。通过问题驱动、情境创设、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提升其文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对文学作品进行深度解读和创造性思考。

3.文化传承与理解：使学生理解中华优秀传统文化的精神内涵，增强文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的审美价值，培养其审美情趣和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古代诗歌、散文的基础知识，能够进行初步的文学鉴赏。

2.学生对具有深刻文化内涵的文学作品表现出较高的兴趣，具备一定的审美能力和创新思维，喜欢通过讨论和合作探究的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文本深层含义的理解，对作者创作背景及意图的把握，以及在文学鉴赏中如何运用批判性思维。此外，部分学生可能对文言文阅读存在障碍，需要加强文言词汇和句式的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备选择性必修中册教材。

2.辅助材料：搜集相关文学作品的背景资料，准备视频剪辑、文学作品朗读录音等。

3.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段经典文学作品朗诵录音，让学生初步感受文学的魅力。

-提出问题：请学生分享他们对文学作品的初步印象，以及他们认为文学作品的价值所在。

2.讲授新课（20分钟）

-简介单元主题：介绍本单元的主题“文化传承与理解”，并阐述其在个人成长中的重要性。

-文本解读：选取一篇课文，分析其文学特色、文化背景和作者意图，引导学生深入理解。

-互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的难点和亮点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，针对课文内容提出问题，小组内讨论解答。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：针对课文内容和讨论成果，教师提出问题，检验学生对知识点的掌握。

-学生反馈：学生反馈学习中的疑问和收获，教师给予解答和总结。

5.创新环节：文学创作实践（5分钟）

-创作任务：教师给出一个创作主题，要求学生结合本节课所学，创作一首短诗或一篇小散文。

-展示交流：学生展示自己的创作，班级内进行交流和评价。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调文学作品的审美价值和文化意义。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，培养其独立思考和创新能力。同时，通过讨论和创作实践，学生对文学作品的深层理解得到提升，审美鉴赏能力得到锻炼。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文学经典选读：推荐《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词精选》等，帮助学生更深入地了解古代文学的魅力。

-现当代文学名著：引入鲁迅的《呐喊》、巴金的《家》、茅盾的《子夜》等作品，拓展学生对现当代文学的认识。

-文学理论著作：介绍《文心》、《文论选读》等，帮助学生从理论角度理解文学作品。

-相关文化资料：提供关于中华优秀传统文化、历史背景、地域特色等方面的资料，加深学生对文化传承的理解。

2.拓展建议：

-阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，定期阅读经典文学作品，并进行笔记和心得交流。

-主题讨论：组织文学主题讨论会，让学生针对某一文学现象或作品进行深入探讨，培养批判性思维。

-创作实践：鼓励学生尝试创作诗歌、散文、小说等，通过实践提高文学素养。

-文化体验：组织学生参观博物馆、纪念馆、文化遗址等，亲身体验文化传承的过程。

-学术讲座：邀请文学专家进行讲座，让学生有机会直接接触学术前沿，拓展知识视野。

-研究项目：引导学生参与文学研究项目，如文献整理、作品分析等，提升研究能力。

-读书笔记：要求学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考，促进深度学习。

-同伴互助：建立学习小组，进行同伴互助学习，共同探讨文学作品，提高学习效果。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与其他学科相结合，如历史、哲学、艺术等，形成跨学科的学习视角。

反思改进措施

（一）教学特色创新