浅谈大数据背景下信息管理与信息系统专业综合实践教学体系研究.pdf

浅谈大数据背景下信息管理与信息系统专

业综合实践教学体系研究

一、大数据背景下信管专业人才培养分析

(一)信管专业人才培养现状

在大数据的冲击下，各国应用创新型人才培养成为主流，国外以综

合实践教学体系为核心，德国主张企业主导实践、企业实训为主英

国则是工读交替、实践教学美国面向社会职业教育指出校政企应共同

协作、知识与技能应同时培养;加拿大认为应该以能力培养为中心，

以胜任岗位要求为基础。同时，国内也在进一步改革完善创新型科技

应用人才培养。在大数据环境下，武汉科技大学信管专业立足于信息

技术与管理相融合，侧重学生创新和实践能力、创新精神的培养，形

成以教师横纵向科研项目为驱动的实践教学创新体系。山东理工大学

信管专业重新进行了大数据时代的专业培养目标和标准的确定，设计

工程实训、软件实习等实践项目以及IMIS应用实践环节，为学生搭

建实践平台。有人认为在大数据时代应该改变教学方式，利用实践讲

述理论，引入各种实践式教学方式，加强实习基地和课外实践活动、

各类竞赛机制的建设，多方面提高学生的实践创新能力。还有人提出

大数据时代信管专业应以市场需求为导向，设计人才培养方案，既要

高度重视理论知识的学习，又要加强实践能力的培养，这就需要为学

生搭建实践平台，拓宽实践渠道。因此，实践教学体系已成为大数据

背景下信管专业应用创新型人才培养的核心研究内容。

(二)大数据背景下的人才培养

大数据时代拓宽了市场需求范围，呼唤具有现代先进信息化技能和

管理才能的高层次复合型创新型人才。麦肯锡预计到2018年美国需

要近50万的深度数据分析人才，缺口20万左右;需要高达150万

的了解大数据的管理者，人才缺口甚至在20万以上。然而在中国，

现阶段只有百度、京东、阿里巴巴等电子商务企业和新浪、腾讯等网

络媒体大数据公司中有一些大数据方面的人才。据相关部门研究预计，

35年内来自政府、媒体、企业等方面的数据人才需求将达100万。

事实却是目前人才培养各方面并不是很合乎新时代要求。时代的不同

意味着市场需求的不同，市场需求差异决定行业、企业等的职位要求

上侧重角度有所差异，不同的职位功能侧重点要求人才具备的能力和

知识也有一定的不同点。大数据时代对人才的要求更注重人才是否有

丰富的实践经验和熟练的动手操作能力，而且信管专业人才较之前传

统管理人才的创新之处也在于其更具有信息化技能，有较强的技术能

力。目前人才的培养主要源于学校，学校对于人才的培养并不局限于

理论知识的培养，还进行一系列有针对性的实践能力的培养，主张知

识+实践=能力的培育理念，培养能够胜任新时代职位的人才，满足

人才市场需求，迎合时代发展所需的主流人才发展方向。从人才去向、

人才本身、人才来源三方考虑，培养人才的最终方向是满足大数据时

代的职业需要，可以看出职业要求掌握相关知识和具备相应能力，人

才培养主要以能力培养为核心，能力与知识相互转化，实践活动和课

程群均为能力的培养服务。因此，大数据时代信管专业人才培养的重

点应由知识培养转移到实践能力的培养上。

二、构建大数据背景下信管专业综合实践教学体系

(一)综合实践教学体系结构

依据上述对大数据背景下信管人才培养的分析，建立面向应用创新

能力培养的课程实验+专项实训+项目实践+学科竞赛多维综合实践

教学体系，从基础、专业、综合三阶段，分实验、实训、竞赛等层次

角度，形成满足信管专业的分层次、分阶段、重整合的立体化人才培

养模式，培养符合大数据时代需求，具有扎实的理论基础和良好的动

手能力的应用创新型多层次高技术复合式人才。在此基础上，哈尔滨

理工大学信管专业依据自身特色，遵循柔性化的培养原则，以培养学

生系统思维模式和相应信息管理能力为目标，形成了融管理学、经济

学和计算机科学与技术等方面知识于一体的课程体系，确定了符合该

校特色的立体化能力培养体系。

同时在上述能力培养体系的指导下，哈理工信管专业依据专业发展

内容创建了A企业信息化和B电子商务管理2个专业方向，实现了

培养模式多元化;设计了情景教学、案例教学、理论教师参与指导实

验、实验教师及工程师参与指导实习和课程设计等多种丰富的教学形

式;采取课程实验+课程设计+专项实训+项目实践+认知实习+

生产实习+技能竞赛多种实践方式，确定了学科基础课、专业平台课、

专业方向模块选修课、专业选修课4个层次的专业核心课程群，坚

持教学与科研相结合，注重一、二、三课堂相结合，突出实践技能培

养，构建了信息系统及网站