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小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》说课稿

第1篇：小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》说课稿

我的说课内容是小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》它属于

设计、应用学习领域，从课程的整合*来说，它更属于综合探索学习领

域。下面我将从课程标准、教材和学生、教学目标、教学重难点、教

具和媒体、教法和学法、教学过程、课后反思八个方面对本节课进行

分析说明。

一、说课程标准

本课是综合实践劳技教育手工制作课，新的课程标准要求：要陶

冶学生的情*，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；

发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意

识。促进学生的个*形成和全面发展。因此我确定本课的教学目的是：

继续激发学生学习美术的兴趣；发展学生的感知能力和形象思维能力；

培养创新精神和综合实践能力；尤其是动手制作能力，在课堂教学中

坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行小组合作学习和探究学

习，为促进学生的发展而进行评价。

二、说教材和学生

学生分析：小学三年级学生对美术学科，尤其是劳技手工制作有

着浓厚的兴趣，并且具备了一定的观察、思考能力，有一定的绘画表

现能力和手工制作能力。但在小组合作学习过程中，有的学生没有为

学生小组分担任务的意识，也有的学生不愿意与他人分享制作材料和

工具。因此教师在组织学生进行小组合作学习时，要有具体的要求和

指导。

教材分析：《风铃叮当》是小学三年级下册美术（湘版）的教材

内容，属于综合实践手工制作课。本课将造型表现、设计应用、欣赏、

评述综合实践融为一体，巧妙地利用身边的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐

等各种材料，运用捆邦、剪、贴、扎等基本方法制作风吹作响的各种

工艺品风铃。

因此，根据本课教材的特点和三年级学生的学习情况，我确定以

下教学目标和教学的重难点。

三、说教学目标

1、知识目标：

（1）学会运用绳线对物体进行捆邦、穿、扎等精细活动，使其养

成耐心细致的工作作风。

（2）了解风铃的结构和制作材料，学会设计风铃草图和制作风铃。

2、能力目标：

引导学生积极参与小组合作活动，促使他们养成动脑，动口、动

手的好习惯，培养他们的感知、形象思维能力，提高学生的动手制作

能力、合作能力和创新能力。

3、情感目标

（1）进一步提高学生对劳动手工课的学习热情和兴趣。

（2）通过本课的学习，培养学生团结合作，分工负责，学会*相

处的品德。

（3）在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

四、（说）教学重难点

1、教学重点：本节课的教学重点有两个，一是认识风铃的结构和

名称；二是风铃的制作过程。

2、教学难点：本节课的教学难点有两个，一是本身不能发声的材

料用来当作铃铛，需要考虑组合铃铛之间的距离，需要设计正确的风

铃草图；二是寻找各种材料制作不同样式的风铃，如何使风铃美观、

大方、有创意。

五、（说）教学准备（教具和媒体）

依据劳技美术教学的趣味*、直观*、实践*、艺术*的教学原则，

结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用多种多样的材料制作了

各种样式的风铃，作为直观教具，还到风铃店里拍摄了做工精美的工

艺品风铃，准备了直观的多媒体教学课件，设计教学。学生准备了制

作风铃的工具和各种制作风铃的材料。

六、说教法、学法

教法：整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，

通过听风铃、看风铃、说风铃、做风铃、评风铃、送风铃展开教学活

动。能运用多媒体课件在优美的风铃音乐中欣赏了风铃店里做工精美

的风铃。然后又欣赏了教师利用各种装饰材料和废旧材料制作的不同

款式的风铃，丰富了学生的视野和想象空间，调动了学生的兴趣和积

极*。通过说风铃、做风铃、评风铃、送风铃使学生的学习内容和生活

相联系，风铃主要用来美化居室、装点生活，使学生有所用。从而体

验到制作成功后的快乐。

具体采用以下几种教学方法：

采用游戏观察法引出课题，采用欣赏法激发调动学生制作风铃的

积极*；运用直观课件风铃结构图和实物对照说明，使学生了解风铃的

结构和制作材料；完成了本节课的第一个教学重点。通过调动学生观

察风铃设计稿并判断正误，引出正确的设计稿，教师加以总结说明。

从而突破了本节课的第一个教学难点；运用课件演示教师制作风铃的

过程和装饰方法，既直观