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双减背景下“减负增效”初中数学作业设计

策略研究课题开题报告

一、课题研究的背景

现阶段，初中生面临过重负担已经对素质教育整体发展

造成严重阻碍。减轻初中生沉重课业负担，促使教学效率不

断提升，全面发展素质教育，早已变成社会各界以及人民群

众非常关注的一个问题。

“双减”政策对教学质量、服务内容提出了更高的要求，

学校及教师必须站稳守好课堂主阵地。设计有效的教学设

计、教学课件等，紧扣教学目标，因材施教，抓实能力训练，

扎扎实实地提升课堂教学效能。作业设计应以高质、精简为

原则，体现共性作业与个性作业相结合，常态作业与特色作

业相结合，基础作业与创新作业相结合。

为落实“双减”政策，推动学校初中数学教学质量进一

步提升，让作业设计与布置更加科学合理，激发学生的学习

兴趣，培养学生学习意识和创新精神。我们初中数学组开展

作业设计研讨活动，扎实落实好“双减”政策，探索作业设

计的好方法和好途径，从而真正实现减负增效。

践行“双减”，布置作业的时间、难度、内容、能力培

养方向、启发性都需有精确设计。作业减负增效，对课堂教

学也提出高要求。只有提升学校课堂学习效率，才能更好地

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保证作业减量增效。在课堂上争取做到“齐步走、学扎实、

练到位、堂堂清”。

二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；

含书面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

初中数学作业设计：初中的作业设计则体现形式的多样

化多元化。初中数学作业中有趣味型、实验型、想象性、探

究性、阅读型、合作型等。初中物理和化学增加小实验、小

制作等操作性作业。

增效：“减负”不是单纯地减少作业时间，而是减少学

生不喜欢不愿意完成的机械性的重复性作业。能开拓学生思

维，激起学生兴趣，调动求知欲望的作业，花费的时间其实

并不少。掌握作业设计布置的要求，实现作业减负增效的目

的，践行‘双减’的精义。

课题研究的核心是：“双减”背景下的作业设计，是一

次思想的碰撞，也是一次理论与实践的结合。不断优化作业

设计，避免布置机械化作业，丰富作业内涵，创新作业形式，

把握好作业育人功能。坚持育人为本，体现核心素养；基于

课程标准，树立系统思维；创新内容形式，满足个体需求；

优化评价方式。

三、课题研究问题的提出

我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原

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因：

(1）教师布置作业的无选择性

提质增效是作业管理的核心要义，落实“双减”，意味

着必须调整中小学的教育活动结构，在减少大量单调、重复、

低效的知识学习负担的同时，着力加强学生的作业质量。

(2）数学作业结构单一，形式单调

丰富作业形式，除布置一