第4单元 快乐读书吧：很久很久以前 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）.docx

第4单元快乐读书吧：很久很久以前名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材第4单元“快乐读书吧：很久很久以前”为主题，旨在激发学生对民间故事的兴趣，培养学生阅读和表达能力。课程设计紧密结合教材内容，通过导入、自主学习、合作探讨、总结提升等环节，引导学生深入理解民间故事的特点和魅力，同时注重培养学生的创新思维和团队协作能力。课程以趣味性、互动性、实践性为原则，确保学生在轻松愉快的氛围中收获知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读民间故事，积累语言材料，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、概括、推理等思维能力，通过对民间故事的理解，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解民间故事的起源、发展及其在文化传承中的地位，增强民族文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受民间故事的独特魅力，提高审美情趣，激发学生对文学作品的欣赏和创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解民间故事的情节结构、人物形象和主题思想。

-举例：通过分析《孟姜女哭长城》的故事，让学生掌握民间故事通常具有的起承转合的情节结构，理解孟姜女这一人物形象的勇敢与坚贞，以及故事传达的对爱情的赞美和对抗压迫的精神。

-核心内容：学习使用预测、联结、提问等阅读策略，提升阅读理解能力。

-举例：在阅读《姜子牙射日》时，引导学生运用预测策略预测故事发展，通过联结策略联系已知的神话故事，使用提问策略提出关于故事背景和人物动机的问题，从而深入理解故事内容。

2.教学难点

-难点内容：理解民间故事中的象征意义和文化内涵。

-举例：在讲述《白蛇传》时，学生可能难以理解白蛇和许仙的爱情故事背后的象征意义，如白蛇代表的忠诚与爱情，许仙的宽容与牺牲。教师需通过讲解和文化背景介绍，帮助学生理解这些深层含义。

-难点内容：学会将民间故事中的元素与现实生活相联系，进行创造性思考。

-举例：在讨论《田螺姑娘》时，学生可能难以将故事中的田螺与现实生活中的螺类生物联系起来，教师可以通过比较和对比，帮助学生理解故事的寓意，并鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，确保学生能够系统学习民间故事知识，同时通过讨论和案例分析，激发学生思考和创造力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟民间故事中的人物，增强对故事情节和人物性格的理解；开展故事续写活动，鼓励学生发挥想象，创作新的故事情节。

3.教学媒体：利用多媒体播放民间故事动画片段，帮助学生直观感受故事情境；使用PPT展示故事结构和关键信息，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段民间故事动画片段，如《孟姜女哭长城》，让学生初步感受民间故事的魅力。

-提出问题：请学生描述动画中的情节和人物，询问他们对民间故事的了解，激发学生兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解民间故事的特点：介绍民间故事的起源、发展，以及其通常具有的情节结构、人物形象和主题思想。

-举例讲解：《姜子牙射日》，分析故事情节和人物形象。

-分析故事结构：以《孟姜女哭长城》为例，讲解起承转合的故事结构，引导学生理解并掌握。

-挖掘文化内涵：讲解故事中的象征意义和文化背景，如《白蛇传》中的忠诚与爱情。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论《田螺姑娘》的故事情节、人物形象和主题思想，分享各自的理解。

-故事续写：每组根据讨论成果，尝试创作一个新的故事情节，展示给全班同学。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问关于民间故事的问题，如“民间故事中的角色有哪些特点？”“民间故事对你的启示是什么？”等，鼓励学生积极回答。

-角色扮演：学生分组，扮演《孟姜女哭长城》中的角色，通过表演加深对故事的理解。

-创意分享：学生分享自己创作的民间故事，教师给予评价和指导。

5.总结提升（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调民间故事的特点和文化价值。

-学生反馈：邀请几位学生谈谈对本节课的收获和感受。

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的民间故事，进行深入研究和分享。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的参与积极性，通过多种教学手段帮助学生理解民间故事的核心知识，同时培养学生的创新思维和文化素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：推荐学生阅读《中国古代民间故事精选》、《中国民间故事大观》等书籍，以增加学生对民间故事的了解和认识。

-影视资源：介绍一些以民间故事为主题的影视作品，如电影《