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5铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.正确认读“洼、印、凌、增”4个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.理解课文内容，初步感知“铺满金色巴掌的水泥道”的美。
【教学重难点】
1.正确认读“洼、印、凌、增”4个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
【教学内容】
一、谈话导入，揭示课题
1.齐读课题
同学们，今天我们来学习第五课，这个课题特别长，谁能把它读正确？
2.提出问题
读完了课题，你有什么疑问吗？（金色的巴掌是什么？为什么金色的巴掌会铺在水泥道上呢？……）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，出示学习要求
这一单元中，我们要学习运用多种方法来理解难懂的词语，哪些是难懂的词语呢？我们可以找一找生字组成的新词，还有那些读完课文之后还不能理解的词语。
出示自学要求：
（1）读一读：轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，思考：金色的巴掌是什么？
（2）圈一圈：边读边圈划出你觉得难懂的词语。
2.交流反馈，理解“金色的巴掌”是什么
（1）解决问题，“金色的巴掌是什么？”。
预设：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
a.“熨帖”正音。
b.理解“金色的巴掌”是法国梧桐树的落叶。
利用媒体技术出示梧桐树的图片
c.指导朗读，把句子读正确。
（2）交流圈出的难懂的词语。
通过读课文，我们解决了第一个问题。接下来我们来交流一下难懂的词语。今天我们要学习课文一到七自然段，老师把这些段落中出现的新词找出来了，一起来读一读吧。
a.词语正音：水洼湿漉漉印凌乱增添
b.除了这些以外，你还有哪些不理解的词语吗？（预设：熨帖）
三、学习课文1-7自然段，理解词语，感受景色之美
1.学习2-4自然段，感受天空的明朗之美
（1）边读边思考：“我”在上学路上看到了什么。
课文2-4自然段写了作者雨后准备去上学，请三位小朋友读读这三个自然段，边读边想，我在上学的路上看到了什么？
预设：天空、地面、水洼、蓝天
（2）理解词语“水洼”。
我们找到的景物中有水洼这个词语，理解它的意思吗？
预设：水洼就是小水坑。
点评：你能联系生活实际去理解水洼，真了不起。
板书：联系生活实际
（3）同桌讨论：运用多种方法理解“明朗”。
a.找近义词：明朗就是晴朗的意思。
b.联系生活实际：雨过天晴之后，就能看到非常蓝、非常亮的天空。
c.拆字组词再合并：明就是明亮，朗就是晴朗，明朗就是明亮晴朗的意思。
d.联系上下文
小结：我们在课文中找到了和“明朗”有关的内容，理解了“明朗”这个词语，大家可以运用联系上下文的方法来理解难懂的词语。
板书：联系上下文
（4）指导朗读。
2.学习第5自然段，感受叶子的色彩之美
（1）学习新词“湿漉漉”。
a.运用所学方法理解“湿漉漉”
b.学习“金黄金黄”，感受色彩之美
湿漉漉是一个ABB形式的叠词，第四小节还有一个ABAB形式的叠词，你能找到吗？（金黄金黄）
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子，你感受到了什么？
利用媒体技术出示动态的梧桐落叶
c.指导朗读，男女生合作读第5自然段。
3.学习第6自然段，感受水泥道的整体之美
过渡：金黄金黄的梧桐落叶铺满了整个水泥道，在作者的眼中，就像是一块地毯，那这是一块怎么样的地毯呢？自己读读第六自然段，说一说。
出示：
这是一块的地毯。
（1）交流反馈，完成填空。
这是一块彩色的、印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
（2）结合插图，感受“彩色的地毯”的美。
这块地毯为什么是彩色的？看一看课文插图，说一说？
小结：梧桐落叶有深有浅，就像是一块彩色的地毯。
（3）理解“印”和“映”的区别，感受“印着落叶图案”的美。
这还是一块印着落叶图案的地毯，前文中也有一个“映”字，你找到了吗（映）它们的意思有什么区别吗？你是怎样理解的呢？
小结：“映”就是倒映的意思。而这些梧桐落叶熨帖地、平展地粘在水泥道上，就像是印上去的图案一般。你们看，作者不仅观察得很仔细，而且用词也很准确。
（4）联系上下文理解发光的原因，感受“闪闪发光的地毯”的美。
这一块印着落叶图案的地毯，又怎么会闪闪发光呢？自己再来读一读课文一到七自然段，找一找。
预设：我从上文中“一片片闪着雨珠的叶子”知道了梧桐落叶上有着雨珠。
利用seewo运用放大镜功能
预设：我从上文中“亮晶晶的水洼”知道了水洼是亮晶晶的。
小结：你真会读课文，通过联系上文，你知道了这块地毯闪闪发光的原因。（4）指导朗读。
4.学习第7自然段，感受梧桐落叶的自然之美
过渡：刚刚我们感受了水泥道的整体之美，再来看看水泥道上的梧
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