5.1 走近老师 议题式教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2024年

“走近老师”教学设计

总议题：何谓“师者，传道授业解惑”?

一、教材分析

《走近老师》是七年级上册第二单元第五课的第一框内容。师生关系是初中学生成长过

程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意

义。本节课主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；

同时了解新时代对好老师的要求和教育家精神，引导学生尊敬爱戴老师。据此本课采用议题

式教学，主要目的解决何谓“师者，传道授业解惑”的问题，导入部分引入束修之礼，让学

生感受教师这个古老职业散发的魅力，接下来以三个老师的故事让学生感知内容，情景一中

以孔子的故事明晰何为教师，情景二中以钟扬老师的故事感知教师的作用，情境三中以刘伶

俐老师的故事体味四有好老师，最后请学生推荐身边的好老师深入感知本课核心议题。

二、学情分析

七年级学生正在经历从对教师的依附到人格独立的转变，主要是从“向师性”到“独

立性”的变化，他们既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的

遵从甚至害怕的心理。因此，如何有效地认识老师，与教师进行沟通是初中学生面临的非常

迫切需要解决的现实问题。

三、核心素养目标

政治认同：了解教师工作特点，理解教师工作的特殊性，从而认同教师职业蕴含的价值取向；

道德修养：通过三位老师事迹的讲述，学习老师的品格，提升道德修养；

健全人格：主动增进与老师的感情，尊敬学习老师、从而促进自我完善发展。

四、教材重难点分析

教学重点：认识教师含义、作用及要求

教学难点：在学习生活中理解老师尊重老师

五、教学过程

导入：中考结束女生向班主任老师送上束修之礼

播放视频：近日，山东淄博，中考结束后一名女生向班主任送上“束修之礼”感谢师恩，班

主任感动不已难掩泪水，他说一个老师的最高荣耀，就是得到学生的认可。

交流：①你知道什么是束修之礼吗?②这种说法准确吗?

束修之礼，又称“束修之礼”,束修，是古代民间亲戚、朋友之间相互馈赠的一种礼物。

束修六礼，是古代送给老师的报酬，即入学拜师时(初次拜见老师),学生送给先生的六种

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食物，肉干、芹菜、龙眼干、莲子、红枣、红豆。其中肉干意“谢师恩”,芹菜意“业精于

勤”、龙眼干意“启窍生智”,莲子意“苦心教学”、红枣意“早日高中”,红豆意“宏图

大展”、老师回礼为龙眼干、芹菜和葱，象征着开窍生智、业精于勤、聪明过人。

这一传统最早可以追溯到孔子的时期，当时学生向老师行束修之礼，以示对老师的尊敬

和感谢。“束修六礼”在被赋予学有所成、早日成才等寓意的同时，也表明学生感念师恩、

勤奋好学之意。正如有位网友评论：“尊师重道大有讲究，好多人不知道历史上的‘束修之

礼’,能够表达学生对老师的最高敬意。”

过渡：看来教师真的是一个古老的职业啊，今天就让我们一起走近老师，探究何谓“师者，

传道授业解惑”。

子议题一：追光而遇·为何需要教师?

议学情境一：教师的使命

提到“师”字，你能想到哪些含义?是韩愈《师说》里的“师者，所以传道授业解惑也”还

是《周礼》中的“师，教人以道者之称也”。相信每个人都有几位恩师铭记于心。例如，“玉

不琢，不成器；人不学，不知道”……《论语》《礼记》金句频出的背后其实还有浓浓的情

谊，那便是孔子和学生之间的殷殷真情。孔子门下3000弟子，其中有72位贤人，桃李满天

下，在孔子的众多学生中，颜回贤德好学，最受孔子赏识；仲由勇敢正直，是孔子的依靠，

然而，颜回、仲由都不幸早逝，孔子犹如失去至亲，悲痛万分。在《典籍里的中国》戏剧舞

台，孔子在梦中与弟子相见，瞬间泪如泉涌，哽咽道：“你们答应过我的，不能离我先走!”

播放视频：《典籍里的中国》

议学任务一：古今中话老师

①看完话剧中你有何感触?

②至今孔子提出的的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”

等教育思想对后世影响深远。可见教师有何使命?

预设答案：教书育人，对人类数千年文明的延续发挥着重要作用

③从小到大，在不同的成长阶段，我们都有老师陪伴我们一起成长，你和老师之间发生过哪

些难忘有趣的故事呢?老师于你来说是?(比喻)

预设答案：老师是我们的引路人

过渡：由此可见，老师对于一个人的思想塑造重中之重，所以历代统治者都非常重视老师的

选拔!

●汉武帝时期，要求太学博士“取血通行修，博学多艺，晓古文尔雅，能属文章”。

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●魏晋南北朝时期要求教师必须是学问渊博的社会知名人士。

●唐代对于教师的选拔标准更加严格：颜值高，水平高，家世，官职都要高!

●宋