第一单元探索世界与把握规律大单元教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化.pdfVIP

第一单元探索世界与把握规律大单元教学

设计高中政治统编版必修四哲学与文化

一、教学目标

（一）知识与技能

在本单元的学习中，学生将掌握以下知识与技能：

1.理解哲学的基本概念、范畴和学科性质，了解哲学的发展历程及其与时代背景的关系。

2.掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，学会用马克思主义哲学观点分析现实问

题。

3.了解文化的基本概念、结构和功能，掌握文化传承与创新的基本途径，提高文化素养。

4.学会运用逻辑思维、批判性思维等方法，对哲学和文化问题进行探讨、分析和评价。

5.培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高政治学科核心素养。

（二）过程与方法

在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法：

1.引导学生通过阅读、讨论、实践等方式，主动探究哲学与文化的知识，提高学生的参与

度和积极性。

2.创设情境，引导学生运用所学知识分析现实问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.组织课堂讨论、辩论等活动，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和沟通能

力。

4.利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

5.采用小组合作、角色扮演等教学方法，培养学生的团队协作能力和创新能力。

（三）情感态度与价值观

在本单元的学习过程中，教师将引导学生形成以下情感态度与价值观：

1.培养学生对哲学和文化的兴趣，激发学生探索世界、追求真理的热情。

2.培养学生的爱国主义情感，增强国家认同和文化自信，树立正确的历史观、民族观和文

化观。

3.培养学生的社会责任感，使学生关注社会问题，积极参与社会实践，为实现中华民族伟

大复兴贡献力量。

4.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的人生态度。

5.培养学生尊重他人、包容差异、团结合作的品质，促进学生全面发展。

二、学情分析

高中阶段的学生在认知、情感和价值观方面已具有一定的成熟度。在此基础上，他们对哲学

与文化课程的学习有以下特点：

1.认知方面：学生已具备一定的抽象思维能力，能够理解哲学的基本概念和原理，但对于

深层次的哲学问题和文化现象的理解尚需引导和启发。

2.情感方面：学生对哲学和文化问题充满好奇心，愿意主动探索和思考，但在面对复杂、

深奥的知识时，可能会产生困惑、焦虑等情绪。

3.价值观方面：学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，对哲学和文化知识的学习有

助于他们树立正确的价值观，但同时也可能受到错误观念的影响。

4.学习方法方面：学生在以往的学习中，可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主学习、合作

学习和探究学习的能力。因此，在本章节的教学中，教师需要引导学生转变学习方式，培养

其独立思考和合作交流的能力。

5.学习兴趣方面：学生对哲学与文化课程的学习兴趣存在差异，教师应关注学生的个性化

需求，创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1.哲学基本概念、范畴和学科性质的理解。

2.辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理及其运用。

3.文化的基本概念、结构和功能的掌握。

4.培养学生运用逻辑思维、批判性思维分析和解决问题的能力。

5.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）教学难点

1.哲学理论的理解与运用：哲学概念、范畴较为抽象，学生难以理解和运用。

2.文化问题的深入剖析：文化现象复杂多样，学生难以把握其本质和规律。

3.逻辑思维和批判性思维的培养：学生在此方面的能力参差不齐，需要教师有针对性地指

导。

4.正确价值观的引导：在多元文化背景下，学生容易受到错误观念的影响。

（三）教学设想

1.采用情境教学法，将抽象的哲学理论与文化现象紧密结合，降低学生的理解难度。

-通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在具体情境中感受哲学原理与文化现象的关系。

-组织课堂讨论，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论素养。

2.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养其逻辑思维和批判性思维。

-教师提问时应注重启发性和引导性，激发学生的思考兴趣。

-组织辩论活动，让学生在辩论中锻炼思维能力和表达能力。

3.设计多样化的学习任务，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。

-分组合作完成研究性学习任务，培养学生的团队协作能力和创新能力。

-利用网络资源、图书馆等途径，指导学生进行课外阅读和拓展学习。

4.强化价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

-结合时事热点，开展主题教育活动，培养学生的社会责任感和家国情怀。

-通过优