第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《济南的冬天》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》的描写手法，培养学生对散文语言的感知力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并评价文章中的观点和情感，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解济南的自然风光和文化特点，感受作者对家乡的热爱之情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品味散文的语言美和意境美，提高学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《济南的冬天》中作者对济南冬天景色的描绘手法，包括比喻、拟人等修辞手法。

例如：在文中，作者用“小摇篮”来形容济南的冬天，形象地描绘了济南冬天的温暖与舒适。

-理解作者对济南冬天的情感态度，体会作者对家乡的深情厚谊。

例如：作者通过“济南真得算个宝地”等句子表达了对济南冬天的喜爱和自豪。

-学习如何通过散文的形式表达对自然景物的观察和感悟。

例如：学习作者如何通过对济南冬天景色的细致观察，传达出对生活的热爱和对自然的敬畏。

2.教学难点

-理解散文中的象征意义和深层内涵，如“济南的冬天”不仅仅是对自然景观的描述，还蕴含着对家乡文化的认同。

例如：分析“济南的冬天”为何能成为作者心中的“宝地”，其背后的文化象征意义是什么。

-掌握散文的写作技巧，如如何通过细节描写来营造氛围，如何运用语言来表现情感。

例如：在文中，作者通过“济南的冬天是响晴的”等细节描写，让读者感受到济南冬天的独特魅力。

-分析散文中的情感变化和思想深度，理解作者在散文中的情感流露和思想表达。

例如：在散文结尾处，作者通过对济南冬天的回忆和怀念，表达了对家乡的深深眷恋和对美好生活的向往。

教学资源

-教材：《济南的冬天》课文内容

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿

-信息化资源：在线词典、文学鉴赏资料库

-教学手段：讨论法、情境教学法、问答法

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示济南冬天的图片，询问学生是否去过济南，或者是否了解济南的冬天，以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的散文知识和修辞手法，引导学生思考如何通过散文表达对自然的感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《济南的冬天》的作者、背景，以及课文中的主要内容和结构。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“济南真得算个宝地”，讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘济南的冬天。

-互动探究：将学生分组，每组选择课文中的一个段落进行讨论，探讨作者如何通过语言表达对济南冬天的情感。

3.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：让学生默读课文，标记出自己认为精彩的句子或段落，并准备进行分享。

-教师指导：在学生分享时，及时给予反馈，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成一份关于《济南的冬天》的填空或选择题，以检验对课文内容的理解。

-教师指导：在学生完成练习时，巡查课堂，对有困难的学生给予个别指导。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分小组讨论，思考课文中的哪些描写手法给自己留下了深刻印象，并讨论这些手法如何增强文章的表现力。

-教师指导：参与小组讨论，引导学生的思路，确保讨论的方向和深度。

6.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后撰写一篇短文，描述自己家乡的某个季节，运用本节课学习的散文写作技巧。

知识点梳理

1.作者与背景

-作者：老舍（原名舒庆春），现代著名作家、戏剧家。

-背景简介：本文写于1931年，是老舍在伦敦教书时对家乡济南的怀念之作。

2.课文结构

-开篇：以设问句“济南真得算个宝地”引起读者兴趣。

-主体：分为三个部分，分别描述济南冬天的天气、山水、人文。

-结尾：以对济南冬天的深情赞美作为结尾。

3.修辞手法

-比喻：如“济南真得算个宝地”中的“宝地”比喻济南是个美好的地方。

-拟人：如“把济南叫做‘小摇篮’”中的“小摇篮”拟人化了济南的冬天。

-对比：如将济南的冬天与北平、洛阳等地进行对比，突出济南冬天的特点。

4.语言特点

-平实自然：老舍的语言简洁明了，易于理解，如“济南的冬天是响晴的”。

-生动形象：通过细腻的描写，让读者仿佛身临其境，如“