第9课《宇宙生命之谜》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步课堂（统编版五四制2024）.pdf

9《宇宙生命之谜》同步课堂活动设计

【学习目标】

1.引出宇宙生命之谜，激发学生对宇宙探索和生命起源的兴趣，并对课文内容产生好奇。

2.通过设置问题、联系学生已有知识，引导学生思考“宇宙生命之谜”。

3.培养学生探索宇宙奥秘的兴趣和科学求知的精神。

【重点难点】

重点：激发学生对宇宙生命之谜的兴趣和求知欲。

难点：引导学生认识到探索宇宙生命之谜的重要性，培养科学的思维方式。

【教学时间】

二课时

第一课时

【教学过程】

一．导入：

1.设置疑问，引出主题

教师继续引导：多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。宇宙中，除了我们生活的地球以外，其他星

球上是否也存在生命呢?这是我们今天要共同探讨的话题。

【设计意图】在学生说出自己对宇宙的了解后，教师进一步抛出疑问，激发学生的好奇心和求知欲，引导

学生对宇宙生命之谜进行思考，为学习课文内容做铺垫。

2.揭示课题，明确目标

教师总结：今天，我们就来一起学习课文《宇宙生命之谜》，跟着作者一起探索宇宙中是否存在其他的

生命形式，以及探索过程中的科学发现。

【设计意图】揭示课题，明确学习内容，使学生对接下来的学习内容有一个清晰的认知，并带着问题去学

习课文。

二、文体知识

1.回顾旧知，引出文体

教师引导学生回顾：同学们，我们之前学过的课文中，有哪些是向我们介绍知识的？(预设学生回答：

《鲸》《新型玻璃》《太阳》…)

教师总结并提问：这些文章都属于说明文，你还记得说明文是什么吗？

【设计意图】通过回顾已经学习过的说明文，激活学生对说明文的已有认知，并引出本节课的文体知识学

习。

2.PPT展示，梳理概念

教师利用PPT展示说明文的概念以及相关知识点：

★概念：说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体。

★分类:说明文按说明对象分为事物说明文和事理说明文。按语言分为平实的说明文和生动的说明文（文艺

性说明文，也叫科学小品文)。

★说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

★说明语言：准确（科学性）、生动（趣味性）。

【设计意图】利用PPT图示的方式，直观地向学生展示说明文的知识框架，使学生对说明文有更清晰的认

识，并能够抓住重点，便于理解记忆。

3.师生互动，深化理解

教师结合PPT内容进行提问：

★说说你对说明文的概念的理解，说明文的写作目的是什么?

★说明文可以分为几类?是根据什么来分的？

★说明文常用的说明顺序有哪些?请结合之前学习的课文进行举例说明。

★说明文的语言有什么特点?

【设计意图】通过问答的方式，引导学生主动思考和回答问题，加深学生对说明文概念及特点的理解，并

将理论知识与具体的例子相结合，提高学生的知识应用能力。

三、字音字形

1.PPT展示，自由拼读

教师利用PPT展示本课的生字词，引导学生自由拼读，并圈画出自己认为读不准或者容易写错的字词。

【设计意图】通过自由拼读，让学生对生字词的字音和字形有一个初步的感知，并自主发现读音和书写方

面的难点，提高学习的主动性。

2.听音正音，纠正读音

教师范读词语，学生认真听，注意纠正自己容易读错的字音。

【设计意图】通过听音正音，帮助学生掌握正确的读音，为接下来朗读课文打下基础。

3.观察字形，指导书写

教师引导学生观察PPT上词语的字形，分析字形结构和笔画特点，并示范书写部分容易写错的字。

【设计意图】通过观察字形，引导学生分析字形结构和笔顺规则，掌握正确的书写方法，提高学生的书写

能力，避免写错别字。

二、多音字

1.PPT展示，引出多音字

教师利用PPT展示多音字“薄”的不同读音，引导学生观察并朗读“薄”的三个读音及对应的词语。

【设计意图】利用PPT直观呈现“薄”字的不同读音和词义，引导学生了解多音字的特点。

2.师生互动，辨析读音

教师引导学生辨析“薄”的三个读音，例如：“薄”读bó时，指厚度小，组词：单薄；读báo时，指食

物的一种，组词：薄饼；读bò时，指植物名，组词：薄荷。

【设计意图】帮助学生理解和区分多音字在不同语境下的读音和词义。

三、解释词语

1.PPT展示，理解词义

教师利用PPT展示需要解释的词语和解释，引导学生尝试用自己的话解释这些词语的含义。

【设计意图】通过自主解释，激发学生的思考能力，并加深学生对词语的理解。

2.师生互动，答疑解惑

教师引导学生分享自己的解释，并针对一些