初中语文作业设计研究结题报告 .pdfVIP

初中语文作业设计研究结题报告--第1页

初中语文作业设计研究结题报告

隆昌六中邱庆梅

一、课题提出的背景

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机

械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、

分析和解决问题的能力以及交流与合作。”《语文课程标准》也提出：“教师要精心

设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担的

能力”。

然而，当我们认真审视当前初中语文作业设计时，可以发现种种弊端：

(一)目标不明：在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随

意性；

(二)体系不全：作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练

点的选择和时序安排缺乏科学性；

(三)渗透不广：将语文学科和其它学科割裂开来，就语文练语文，无视学科之间

的交叉渗透；

(四)层级不高：在知识、技能、情感三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、

三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；

(五)对象不分：不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受

不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的表达；

(六)形式不活：抄词、组词、造句、填空、问答，老面孔唱主角，千题一面，缺

乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣。

因此，现在学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，作业量与质的巨大

反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健

康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素质和综合素质

的培养。

那么，在新课改的今天，怎样做作业、做什么样作业、做多少作业，才能减轻学

生过重的课业负担,才能做到“减负不减质”呢？才能使学生变“苦做”为“乐做”，

变“厌学”为“乐学”呢？我认为，这些都是非常值得研究的问题。

鉴于此背景，我旨在通过以作业为突破口，通过优化作业形式、优化作业内容。

让学生在快乐幸福的作业过程中掌握知识与技能，并且使语文课程通过作业实现向学

1

初中语文作业设计研究结题报告--第1页

初中语文作业设计研究结题报告--第2页

生经验和生活的回归。彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，还学生以自

主、生动、充满智慧与情趣的作业，让每个学生都能“个性”成长。

所要解决的主要问题：初中语文作业设计创新的形式及内容。

二、课题研究的目标

以新课标为指导，树立以学生为本的作业理念，通过对初中语文作业设计创新的

研究，使学生听说读写的综合素质得到提高，获得全面和谐地发展，从而提高教育的

效率和效益。

三、课题研究的内容：

作业类型及内容

一、初中语文实践性作业的类型设计

〔一〕观察性作业：提高观察能力，丰富生活积累。

“观察是智慧的重要能源”〔苏霍姆林斯基语〕。结合语文教学，找准读写结合

点，引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察、勤于积累的习惯。

1．引导学生观察家庭生活

家庭是孩子真实的生活世界。引导学生观察家庭生活，不仅可以加深对自己家庭

的认识和热爱，还可以丰富作文题材。如：学习《国宝大熊猫》后，让学生观察自己

家的动〔植〕物，并写成一篇状物类作文，使观察方法得到了迁移。

2．引导观察校园生活

校园生活是学生生活的主要内容。引导学生观察课间跳绳、踢毽子、跳皮筋等课

间活动；观察运动会、文娱会、班级主题活动等学校常规性的集体活动；观察同学之

间、师生之间的交往。如写作《校运会上精彩的瞬间》。这样学生在感受到校园生活

的丰富多彩的同时，锻炼了观察能力，获得了大量的感性材料，为写作做好了铺垫。

3．引导观察社会生活

我让学生多渠道、多角度地了解社会。只有全面地了解社会，才会有深刻的思考，

独特的见解，倾吐出来的话语才会有深刻的思想性、鲜明的时代性，洋溢出生活的气

息