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《长方体的体积》教学设计(精选11篇)--第1页
《长方体的体积》教学设计
《长方体的体积》教学设计（精选11篇）
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教
学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设
计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《长方体的体积》教学设计，
供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长方体的体积》教学设计篇1
教学内容：
教科书第32～34页，长方体、正方体体积计算公式的推导，例1、
例2及相应的“做一做”．练习七的第4～7题．
教学目的：
1．使学生经历长方体、正方体体积计算公式的推导过程，在具体
情境中发现规律，理解和掌握长方体、正方体的体积计算公式．并能
正确运用公式进行计算．
2．通过推导公式的实践活动，发展学生的空间想象，培养学生归
纳、类比、进行逻辑推理的能力．
3．使学生初步会运用长方体、正方体体积计算的知识，解决有关
的简单实际问题．
教具、学具准备
1．教师准备：多媒体课件．（复习题示图，推导长方体体积公式
的示意图）
2．学生准备：
①每人准备1立方厘米的小方块若干．
②每个学习组准备一个长8厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体
模型，一个棱长8厘米的正方体模型．
教学过程：
一、复习引入
1．下面图中各是什么计量单位？它们之间有联系吗？
问：除了立方厘米，还有那些体积单位？
《长方体的体积》教学设计(精选11篇)--第1页
《长方体的体积》教学设计(精选11篇)--第2页
2．问：什么是物体的体积？
（物体所占空间的大小叫做它的体积）
3．下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，它们的体积
各是多少？你是怎样数出来的？
问：需要一个一个的数吗？有没有简单方便的数法？
（只要数出每层长有几个，宽有几个，算出一层几个，再数有几
层。）
4．完成练一练1、2。
二、学习新课
1．探究长方体体积计算方法，推导公式．
（1）小组合作，用棱长1厘米的小正方体拼成长方体，把每次拼
的情况记录在下面的表里．
用小正方体个数
长方体的体积
（立方厘米）
长方体的棱长（厘米）
长
宽
高
（2）汇报，师板书填表。
（3）讨论：通过拼摆，你发现了什么？
长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？
（4）尝试：根据刚才的发现，试一试算出发给各组的长方体的体
积．想一想，要先做什么？
各组试算后，汇报计算方法：
先量长方体的长、宽、高．（长8厘米、宽5厘米、高3厘米）
8×5×3＝120（立方厘米）
（5）归纳：通过上面的实验，你得出什么结论？你能归纳出长方
体的体积计算公式吗？
教师根据学生发言归纳并板书：
《长方体的体积》教学设计(精选11篇)--第2页
《长方体的体积》教学设计(精选11篇)--第3页
长方体所含体积单位的个数等于长、宽、高的乘积．
长方体的体积＝长×宽×高
V
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