牛津译林版（2019）选择性必修 第三册Unit 4 Protecting our heritage sites Reading教案.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesReading教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesReading教案

设计思路

本节课以“牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4Protectingourheritagesites”为蓝本，针对高二年级学生设计。课程围绕Reading部分展开，通过引导学生分析课文内容，探讨文化遗产保护的重要性及其面临的挑战。首先，通过小组讨论，激活学生已有知识，为理解课文打下基础。接着，深入分析课文，提炼关键信息，提高学生的阅读理解能力。最后，结合课本内容，设计小组活动，让学生探讨我国文化遗产保护的实际问题，激发学生的爱国情怀，增强文化自信。整个设计注重培养学生的思辨能力和实际运用能力，将课本知识与现实生活紧密结合，提高课程的实用性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，特别是提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过深入探讨课文内容，学生将增强对文化遗产保护的意识，培养全球视野下的文化责任感。在思维品质方面，鼓励学生批判性思考，分析文化遗产保护的挑战与策略，提升解决问题的能力。学习能力方面，注重培养学生有效获取、整理、运用信息的能力，以及合作学习和自主学习的能力，使学生能够将所学知识迁移到其他相关领域，为终身学习打下坚实基础。这一分析紧密联系课本内容，符合新教程要求，注重学生全面发展。

学情分析

本节课的对象为高二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语语言基础，能够理解并运用英语进行基本的沟通。在能力上，学生们的阅读理解能力和信息提取能力较强，但批判性思维和创新能力仍有待提升。此外，他们在综合素质方面表现出对文化遗产保护有一定的认识和兴趣，但缺乏深入的了解和实际的参与体验。

在行为习惯方面，学生们习惯于接受性学习，较少主动探究和合作交流。这对本节课的学习有一定影响，因为课程需要学生主动分析课文内容，并提出自己的观点和解决方案。鉴于这些情况，教学过程中应注重引导学生从被动接受转向主动探索，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考深度。

结合课本内容，本节课将通过真实案例的分析，引导学生将已有知识与新知识相结合，提升他们在实际语境中使用英语解决问题的能力。同时，注重培养学生对文化遗产保护的敏感性和责任感，使他们在提高英语素养的同时，也能增强对传统文化的认识和尊重。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一份牛津译林版（2019）选择性必修第三册教材，便于学生随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与文化遗产保护相关的图片、视频资料，用以形象展示文化遗产的魅力及保护意义，增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置展示区，供学生分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传与文化遗产保护相关的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕Protectingourheritagesites，设计问题，如“Whyareheritagesitesimportant?”和“Howcanweprotectthem?”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，了解文化遗产的基本知识。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示长城、故宫等文化遗产图片和视频，引出主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的语言点和文化遗产保护的方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨保护策略，进行角色扮演，模拟联合国教科文组织会议。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识。

提问与讨论：对不解之处提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深理解。

合作学习法：培养团队合