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新课改下中学数学课堂教学现状调研报告

一、研究背景

新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教

师教育理念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形

势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决

定性的意义。而数学教育是人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，

满足是什么为什么需求的愿望而产生。中学数学课程是学校对学生进行科学教育

的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过

程中，我校广大教师积极投身于教学改革，取得了一定的成绩。与以往枯燥乏味

的数学课堂教学相比，现在的数学课堂有了很大的变化。以学生为主体，注重数

学教学联系实际生活，从学生认知规律和接受水平出发。在从事教学的一年半的

时间以来，我听了学校很多老师的课，看到了课堂教学上的一些变化以及存在的

一些问题，并对此进行了简单的调查，希望能对全校数学实施新课程的教与学状

况有一个清晰的了解。

二、调查对象、方法及数据统计

调查对象：学校七、八、九三个年级学生（共826人）

调查方法：问卷调查（调查问卷见附录）

数据统计：本次问卷共发放823份，回收823份，其中有效问卷811，有效

率98%，达到了很好的数据收集效果。

问卷主要涉及三个方面的内容：一、教师课堂教学中好的行为；二、教学中

普遍存在的问题；三、学生学习数学的问题及对策。

三、教师课堂教学中好的行为

1.尊重学生，鼓励学生

课前与学生进行丰富多彩的交流；课中不断鼓励学生大胆的想，大胆的做，

大胆的说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和

探讨，形成浓厚的学习氛围，在这过程中，师生是平等的参与者。课堂上经常能

听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”

“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能

帮他一下？”做一做、想一想、试一试、议一议、说一说，还可以怎么想？还

可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为教师的日常用语；

这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，

努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。

2.密切联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习的积极性和参与意识

注重联系生活实际，创设问题情境，是教师们十分重视的问题，也是课堂教

学发生的一个可喜变化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，如何调

动学生的学习兴趣，特别是中学生，提高他们的学习积极性，是上好一节数学课

的关键，只要学生的学习兴趣浓厚，有一种冲动感，学了知识后能联系到生活实

际中，有亲切感，学生是能学好数学的。如在学习正数和负数时，教师就农产品

的收成与温度的关系引出温度的表示；在学习一元一次方程的讨论时，能结合销

售中的各种现象引导学生分析和思考，让学生真切的感受到数学来源于生活又服

务于生活，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来。这些例子，可以说在中

学的常规课堂中很容易找到。知识来源于生活，理论联系实际是我们开展教学的

基础，作为教师，我们不能为教知识而教知识，而要让学生能够灵活运用知识解

决生活中的问题。

3.重视小组合作学习

小组合作学习方式，已经被许多教师采纳，在解决探究性问题或需要实践操

作验证等环节上，教师常常组织学生进行小组合作学习。在学习同底数幂的乘法

时，为了让学生自己发现和总结出“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”这一

结论，教师组织学生进行小组合作研究，在小组计算、观察、分析、讨论中，学

生渐渐发现“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”这一规律。

4.注重三维教学目标的制定和教学目标对教学过程的导向作用

经过几年的培训和教师自身的感悟，教师在教案和课堂教学中都能体现出三

维教学目标，特别是对于过程与方法目标、情感与态度目标较之以前有了足够的

重视。并且能够在教学目标的指导下对教学方式和教学过程适时的作出选择和调

整。三维教学目标中的其中一点就是情感态度与价值观目标。一节课只有在学生

积极参与，学习兴趣盎然，精神集中等的情况下，才能收到好的教学效果。因此，

要求教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情感与态度，加强课堂的调控能力，

引导学生跟着教师的教学思路去探究、学习。课堂中要体现学生的主体地位，但

更要体现教师的主导地位，只有这样师生配合，才能高效地完成“教”与“学”

的任务。有的老师结合学生统计知识的学习，调查学生对数