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2024年
《短歌行》教学详析
教学实录
一、导入新课
师：同学们好！完成二单元学习后，我们即将开启三单元的学习之旅。那么在开启新任务前，我们首先应了解什么呢？
生：应先了解“单元提示（说明）”。
师：没错，这是进入单元学习的关键入口，也是把握整个单元学习的基本导向。下面请大家齐读：
生：“优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝……”
师：教材编辑者在本单元为我们安排了哪些文体呢？
生：古诗词等名作。
师：本单元汇聚了不同历史时期、不同体式的名作，包含三国时期曹操的、东晋时期陶渊明的以及唐代李白等人的作品。而且单元说明中提到“感受诗人的精神境界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟”，这在提示我们什么呢？
生：要了解诗人的生平、写作背景以及作品所表达的思想情感。
师：对！这便是单元说明让我们掌握的“基本方法”，那这个“基本方法”具体指（最好用四字格短语回答）？
生：老师，我知道，是“知人论世”。
师：那请你给大家解释一下？
生：“知人论世”有两层含义：一是泛指鉴别历史与现实人物的好坏，评论世事的得失；二是指了解历史人物以及论述其所处的时代背景。
师：非常棒，大家掌声鼓励！请大家翻到课本第58页，这首诗的题目和作者分别是？
生：《短歌行》曹操。
师：诗的题目《短歌行》源自何处呢？
生：汉乐府的旧题。
师：汉乐府旧题指的是使用汉代乐府机关采集或编制的诗歌题目，这些题目原本为乐府诗而设，后来被后世诗人沿用，以表达类似主题与情感。好，结合课下注释自由朗读这首诗……现在请大家齐声朗读：
《短歌行》曹操
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈?，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
二、感悟诗歌
师：为了便于我们共同探讨，大家动笔将每两行视为一二章，那么全诗一共几章呢？
生：八章。
师：第一章前两句“对酒当歌，人生几何！”若按课下注释理解为“饮酒听歌”，似乎不太符合诗意，那怎样理解更为恰当呢？
生：这是曹操对时光流逝的感慨，我觉得应理解为“一边喝酒，一边放声高歌”。
师：那下一句“几何”是“多少”的意思，如果解释为“人生的时间还有多少啊！”好像也缺乏了些诗意，那该怎么理解更好呢？
生：人生短暂，时光飞逝。
师：很好，诗味渐浓。按照这个思路，每个小组展开讨论，然后分组阐述你们的理解。
生（第一组）：
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
——一边喝酒一边高歌，人生短促如白驹过隙。恰似晨露转瞬即逝，可叹逝去的时光实在太多！
生（第二组）：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
——席上歌声激昂慷慨，忧愁长久萦绕心间。靠什么来排解忧愁？唯有畅饮方能解脱。
生（第三组）：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
——那穿着青领服饰的学子啊，你们让我日夜思念。只因你们的缘故，让我低吟至今。
生（第四组）：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
——阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得地在绿坡吃草。一旦四方贤才莅临寒舍，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
生（第五组）：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
——高悬天际的明月啊，何时才能摘取？我心中久积的忧愤，如潮水般奔涌而出，连绵不绝。
生（第六组）：越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。
——远方宾客沿着田间小路，纷纷屈尊前来探望我。久别重逢，我们开怀畅饮，共话往日情谊。
生（第七组）：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
——月光明亮，星光稀疏，一群寻巢的乌鹊向南飞去。绕树飞了三圈，却不知何处是它们的栖息之所？
生（第八组）：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
——高山不嫌弃土石才如此巍峨，大海不摒弃涓流才如此壮阔。我愿像周公一样礼贤下士，让天下的英雄豪杰真心归附于我。
三、具体分析
（一）知人论世
师：整体感悟诗文之后，我们进入具体分析环节。根据单元提示，我们应从何处入手呢？
生：知人论世。
师：对，《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操用乐府古题创作的诗篇。他在宴会上歌唱此诗，以沉稳顿挫的笔调抒发了求贤若渴的思想以及统一天下的雄心壮志。
师：我们首先要了解曹操创作这首诗的社会（时代）背景，请大家看投影，你来为大家朗读一下：
生：曹操平定北方后，率领百万雄师，抵达长江边，与孙权展开决战。在一个明月皎洁的夜晚，他在大江之上摆酒设宴，款待诸位将领。酒酣之际，曹操手持长矛站在船头，慷慨高歌，即这首《短歌行》。此时曹操志在统一天下，求贤若渴，期望有更多的人才辅佐他成就霸业。
师：那么，读完这首诗，大家的整体感
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