卖火柴的小女孩教学反思范文.pdfVIP

作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的

课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的卖火柴的

小女孩教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现

可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收

集整理的必威体育精装版卖火柴的小女孩教学反思范文，仅供参考，大家一起来

看看吧。

卖火柴的小女孩教学反思1

《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作

之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者

通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在这

一课的教学中，我从整体入手，引导学生以自主、合作、探究的方式

解读课文，感悟课文，以求全面提高学生的语文素养。在这节课中，

我的教学体现以下特点：

一、渲染气氛，把握情感

1.课前活动时，我与学生聊聊自己幸福的生活，不仅可以让学生

放松心情，还为下面的教学内容打好铺垫，学生现在幸福的生活和文

中可怜的小女孩悲惨的境遇形成鲜明的对比，更能激发起学生对小女

孩的同情，更加珍惜自己现在美好、幸福的生活。

2.上课伊始，我便为学生播放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，

并充分利用课后一首小诗《你别问，这是为什么》，在轻缓的音乐声

中，引导学生感情朗读这首小诗，让学生体悟小作者刘倩倩同情卖火

柴的小女孩，她要把自己所得到的东西留给小女孩的那份真挚的情感。

然后在教学过程中通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，

由爱生悲，使学生情感得到升华。

二、激发想象，训练表达

为了能让学生对文章有深入的体会，在教学过程中，我引导学生

抓住重点句“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个

硬币。”展开想象，创设情境“早晨，风，冷飕飕的，大片大片的雪

花飘落在小女孩的头上、肩上。一个衣着光鲜亮丽的富太太从小女孩

身边走过，小女孩赶紧从兜里取出火柴，恳求道：“太太，请您买些

火柴吧！”可是，富太太鄙夷地看了小女孩一眼，走开了。”继而，

引导学生进行说话训练“中午时”、“傍晚时分”等，让学生由课文

想开去，填补文本空白，一方面深化了课文的中心，另一方面培养了

学生的想象表达能力，使学生对小女孩的命运感同身受。这一环节的

教学，成为本堂课的亮点之一。

《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱

文章的感染力。下面我们来看看部编版三年级上册卖火柴的小女孩教

学反思，欢迎阅读借鉴。

三年级上册卖火柴的小女孩教学反思1

在这堂课上，学生学习的兴趣特别浓，个个爱想、敢说、愿读。

《语文课程标准》也指出：应让学生在积极主动的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，获得思想启迪，

享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。激发兴趣、激活思维、

鼓励求异，竭力体现老师以学生为本的教学理念。这样的课才是学生

爱上的课。

1、本课教学情味浓厚：

引导学生体会感悟小女孩对美好生活的向往与现实生活的悲愤之

间的强烈对比，小女孩之情，文章之情，学生之情合而为一，这是课

堂的主线。教者采用了以下的方法：

⑴音乐课件渲染、营造氛围，打下情感基调；

⑵读中感悟、理解、表现情感，运用了画出句子，概括理解、指

读、角色读、齐读等方式；

⑶拓展深化情感，想象、比较、对比等多种方法运用。

2、在大胆设想中培养创新个性：

创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创

造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。

上述教学中，我鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生

的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创

新性人格塑造也起到了推动作用。

3、让学生获得成功的喜悦：

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以

促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消

失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。要想

促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条

件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动

性。上面教学片断中，我不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让

学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取

了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

在教学活动后