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《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿

作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课

稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下

是小编帮大家整理的《猜字谜》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望

对大家有所帮助。

《猜字谜》说课稿1

【说教材】

我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字

谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极

开动脑筋。结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：

１、认识“相、遇”等5个生字。会写“字、右”等5个字。

２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。

３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

【说教法、学法】

基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用

了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建

开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，

而教师则是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比

较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采

用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。

【说教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

猜灯谜开始，引入字谜。老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏

的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜

谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本

课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学

生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。

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随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时

抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3

个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的

形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。

这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来

了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜

面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信

同学们一定能学好今天的知识。

这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单

之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律

性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。

二、整体认知课文，学习生字

１、自读课文，反复的读，随文识字。

学习第一则谜语——“读”占鳌头。

本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读

等多种形式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学

生学起来不感到枯燥。在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律—

—认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。把充分读谜语的机会交

予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、

自读、自赏、自悟，成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学

习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。

2、单独再学习生字词。

通过情景识字，古文迁移识字等多种形式识字。

3、指导写字。让学生观察，教师讲解，学生说一说，教师范写，

学生临写，练习等形式学习生字。

但是在教学结束后，也留下了不少的.遗憾