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部编版五年级上册语文《搭石》的说课稿(3篇)

部编版五年级上册语文《搭石》的说课稿1

一、说教材

《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单

元，第二篇精读课文。这是一篇充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心“

弦”的好课文。

二、说教学目标及重难点

1、知识与技能：

（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验

等方法，理解协调有序“”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。

（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感

受的习惯。

3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情

感，并从中受到感染和熏陶。

【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生

活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

【教学难点】体会作者是怎样通过*凡的事物让我们感受到美的。

三、说学生情况

中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能

借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备

一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

四、说教法

在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针

对自己对教材的理解，在本文中采用了创设情境“”“读中感悟”“想象理

解”“自主、合作、探究”等教学方法。

五、说学法

1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上

蕴含的人性美。

2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。

3、以读“”为主线，让学生读有所思，读有所悟。

六、说教学过程

（一）情境导入，揭示课题

1、我从精美图片小山村“”创设情境入手，引出课题。

2、随机板书课题，学生齐读课题。

（二）整体感知，初识搭石

1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的

地朗读课文。

2、交流学习什么“是搭石”和搭石的作用，把主动权交给学生。

（三）围绕风景，自主寻美

1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，自主寻找

美丽的风景。

2、交流所寻风景，有看得见的景美和感受到的心灵美。

（四）深入体会，品味搭石（依据学情，让学生读中感悟。）

1、一行人走“”搭石图。

主要的学习方法与步骤：

（1）读通句子，正音。

（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语

清波漾漾、人影绰绰“”。

（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会走搭“

石图”的美。

（4）反复创设真实情境，如让学生欣赏清波漾漾、人影绰绰“”的情

境图片，模拟体验走搭石的感觉，深入体会画面的美。相机指导朗读。

（5）欣赏清波漾漾、人影绰绰的美景，体会画一般的美感，为学生

走搭石创造情境。

（6）解疑，回扣搭石，构成了家乡的一道风景。“”

2、背老人过“”石图。

主要的学习方法与步骤：

（1）指名读：正音：伏。

（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。

（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机

理解重点词语，体会画面的美。

（4）再次回扣搭石，构成了家乡的一道风景。“”引读。

（五）扶后放，训练表达

1、设计先扶后放的说话练习：

a、假如遇到孩子来走搭石，大人总要____________，人们把这看成理

所当然的事。

b、如果遇到__________________，________总要___________，人们把这看

成理所当然的事。

c、_______________________，__________