第三节 物质运输的途径教学设计2023--2024学年济南版生物七年级下册.docx

第三节物质运输的途径教学设计2023--2024学年济南版生物七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三节物质运输的途径教学设计2023--2024学年济南版生物七年级下册

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握济南版生物七年级下册中“物质运输的途径”章节的核心内容，通过生动形象的教学方式，使学生理解并掌握物质在生物体内的运输途径和机制，培养学生对生物学基础知识的兴趣，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。教学内容与课本紧密结合，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与课堂讨论，达到预期的教学目标。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行数据分析和得出结论的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等方法，理解物质运输途径的多样性和统一性。

3.生命观念：帮助学生建立结构与功能相适应的生命观念，认识物质运输对生物体生命活动的重要性。

4.科学态度：培养学生对生物学现象的好奇心和探究欲，形成严谨、客观的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质运输的途径：详细讲解生物体内的物质运输途径，包括扩散、渗透、质壁运动、主动运输等，使学生理解这些途径在生物体中的作用和重要性。

例如，重点介绍主动运输在细胞吸收营养物质和排泄代谢废物中的作用，以及它如何需要消耗能量。

-物质运输的方式：强调不同物质运输方式的区别和适用条件，如自由扩散、协助扩散和主动运输的特点和机制。

例如，解释自由扩散是高浓度向低浓度方向的运输，不需要载体和能量，而主动运输则需要载体和能量，可以是低浓度向高浓度方向的运输。

2.教学难点

-主动运输的理解：学生对主动运输的概念和机制可能感到抽象和难以理解，需要通过实例和生活实际来具体化。

例如，通过比较小肠绒毛细胞吸收葡萄糖的过程，帮助学生理解主动运输是如何逆浓度梯度进行的。

-物质运输途径的选择：学生在理解不同运输途径的选择和适用条件时可能存在困难，需要通过实际案例来加深理解。

例如，通过分析肾小管重吸收葡萄糖的过程，解释为什么需要主动运输而不是自由扩散，以帮助学生掌握主动运输在实际生物体中的应用。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解物质运输途径和方式的基础知识，确保学生掌握必要的理论框架。

-讨论法：引导学生就物质运输的实际案例进行讨论，促进理解和深化知识。

-实验法：通过模拟实验或实际操作，让学生亲身体验物质运输过程，增强实践能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示物质运输的动画和图表，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生通过模拟实验和游戏来探索物质运输的机制。

-网络资源：提供在线资源和视频，让学生在课后自主学习和复习，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质运输途径的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质在生物体内是如何运输的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质运输途径的图片或视频片段，如细胞吸收营养物质的过程，让学生初步感受物质运输途径的奥妙。

简短介绍物质运输途径的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质运输途径基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质运输途径的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质运输途径的定义，包括其主要运输方式如扩散、渗透、质壁运动、主动运输等。

详细介绍每种运输方式的特点和机制，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质运输途径案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质运输途径的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质运输途径案例进行分析，如细胞膜的选择性透过性、植物的水分运输等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质运输途径的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质运输途径解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质运输途径在生物体生命活动中的重要性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质运输途径相关的主题进行深入讨论，如主动运输在人体健康中的作用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质运输途径的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进