部编版三年级语文下册-三下语文《语文园地一》优秀教学设计精选合集-微课教案合集).pdfVIP

《语文园地一》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

3.通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生

识字的兴趣。

教学重点：

品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受，

把这种感受融入到自己的朗读中。

教学难点：

感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字

文化，激发学生识字的兴趣。

教学课时：1课时

教学过程：

一、交流平台——熟读精思品佳句

1.自读句子，回忆课文

（1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇文章？

（2）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡

漾开去。

【设计意图：这样的导入，不仅激发了学生学习的兴趣，还引导学生快速回

忆了本单元课文。】

2.朗读句子，想象画面

（1）教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小

圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

（2）学生一边读，一边想象，脑海中看见了一只怎样的小燕子？重点体会：

轻盈、快、活泼。

【设计意图：在教师的引导中，学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，

当学生能做到带着自己感受读文本的时候，以读促情，以情带读。】

3.读中想象，体会语言

（1）教师引导学生再去想象，你的脑海里还有什么画面？重点体会“小圆

晕”，拓展出“波纹”“涟漪”。

（2）带着想象，学生自己朗读句子。

【设计意图：再次想象画面，在读中体会中国语言的丰富、精准。】

4.运用方法，尝试自学

（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学后两句。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，

严丝合缝。

（2）教师给予学生充分的时间展开学习，完成学习任务。

（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感

受。

①“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：花骨朵很可爱，作者把花骨朵儿写活了。

重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”

读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵，让学生体会儿化韵的好处。

②“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬

翅，严丝合缝。”

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

重点体会作者表达的细腻，把一个简单的动作怎么写具体。

【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师

根据学生的自学反馈进行指导。】

5.拓展句子，学以致用

这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己

的感受。

【设计意图：由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句，这样强化了学生

的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】

二、识字加油站——追根溯源悟文化

1.自主识字，借助拼音，多读几遍，想办法记住它们。

2.指名读，你怎么记得这么快？引出形声字

3.观察汉字的特点

4.扩展“扌”、“纟”、“贝”的汉字文化

【设计意图：教师不仅让学生知道了形声字，还联系生活举例说明，通过汉

字文化激发了学生的识字兴趣。】

三、总结提高，升华情感

中国的汉字也需要我们发挥一点想象，难怪爱因斯坦说“想象力比知识更重

要”。今天你们不但长了知识，还都成了有想象力的孩子，真棒！课下我们多收

集多积累，积累优美的、生动的、形象的句子，积累更多的汉字文化分享给大家。

板书设计

语文园地一

边读边看，丰富画面

品句词语搭配，讲究效果巧记汉字读半边