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五年级语文期中考试试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析1

在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反

思。

我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分-90分有2

人，70分-60分有一人，人均93.75，优秀率96.3%，及格率100%。

本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文，

考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。

现就本次学生测试情况进行如下的分析：

一、命题思想及试卷特点

本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视

基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学

生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题

量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、

价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作

文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学

重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。

二、答题情况简析

1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老

师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，

不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中

包含的情感，学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。判

断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的，

但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，

不能正确理解和灵活运用。

2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。但

是也有个别学生在做题时不念题。如：根据解释，从文中找出相应的词语。

但是有些学生没有认真念题。其中有6人出错。第二个阅读题（课外阅读）这

一部分丢分最多。表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。如：

（1）给加）给加点点字选择正确字选择正确的读的读音音。。“恶劣”“恶劣”的的“劣”“劣”学生在学生在平时平时读读书时都书时都读读成成

，在这次考试中有15人出错。

（2）写出下列词语的近义词。其中出错较多的词语是“恶劣”与“滋养”。

（3）作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。

而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。

三、存在的不足及原因分析

1、追赶进度，忽视基本功训练。

从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。知

识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学

内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功

训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本

功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错

别字多，长大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是

学习上的不冶之症。

2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁

敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。

有许多的学生因审题不清而造成失分，如作文审题，有一部分学生因漏做题目

而失分；有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内

涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实

实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。这次测试

中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大

同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，

说套话的现象较多。

四、改进措施：

1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。

2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学

生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培

养学生的阅读能力；做好课外的延伸。

3、充分利用好教材，包括校本教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质

量。

4、平时要培养学生