【备考2024】中考语文二轮 专题六 课内外文言文比较阅读（七年级）复习指导与强化训练 学案（吉林专版）.docxVIP

【备考2024】中考语文二轮专题六课内外文言文比较阅读（七年级）复习指导与强化训练学案（吉林专版）

2024年吉林省中考语文二轮专题复习指导与强化训练·课内外文言文比较阅读（七年级）

目录

专题一语法

专题二古诗文默写

专题三基础语段综合

专题四课内文言文阅读

专题五课外文言文阅读

专题六课内外文言文比较阅读（含七、八、九年级，课标22篇）

专题七记叙文阅读

专题八议论文阅读

专题九说明文阅读

专题十名著阅读

专题十一综合性学习

专题十二作文

【复习指导】

全国中考课内外文言文比较阅读已成为热点题型。其实吉林省中考文言文比较阅读题自2010年到2023年，已经出现此类试题五次了。分别是在2010年的《论语》十二章（4则课内+8则课外）的比较阅读；2011年的《小石潭记》与《记承天寺夜游》的比较阅读；2014年的《陋室铭》与《爱莲说》的比较阅读；2017年的《记承天寺夜游》与《江城子·密州出猎》的比较阅读；2022年的《送东阳马生序》（节选）与《曾国藩家书》（节选）的比较阅读。可以看出，文言文比较阅读题逐渐由课内比较阅读向课内外比较阅读发展。这就要求考生能够把握中考文言文比较阅读的以下六大要点。

一、文言文比较阅读概说

所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让考生分析比较，求同存异，深入理解材料的内涵和本质，考查考生的文言文综合阅读能力和比较辨析能力。近年来在很多考区的中考试题中都出现这种题型，它已成为中考文言文的主要考查形式。题目除涉及断句、实虚词，句子翻译理解外，还注重考查学生对选文思想内容、写作手法、情感态度等方面异同的理解、鉴赏、评价和探究等能力，体现了向外拓展、异同辨析、启发思维的特点。

文言文的比较阅读试题具有如下特点：

1．就命题材料而言。所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容。

2.可以是两则材料，也可以三个甚至更多。材料的组合主要有三种形式：一是课内与课内型；二是课内课外型；三是课外与课外型。就目前情况而言，大多数省份为了避免文言文过于简单或过于复杂而热衷于课内与课外型，课外与课外型因其难度较大而极少采用。

可以是同一作者不同文章的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较，还可以是作家作品和作家事迹的比较。总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。

值得一提的是近年来还出现了文言文和古诗词相比较阅读的情况，其出题意图与文言文比较阅读类似，不同之处在于还要兼顾到古诗词的赏析等有关内容，一方面要求学生对诗词的节奏划分、押韵规则甚至平仄格式等知识要做到熟练掌握，另一方面对作家作品等时代内容也要有所了解。

3.就材料内容而言，选文多以指向道德情感，突出其人文性，如爱国诚信、敬老爱幼、团结友善、刻苦求学之类。

4．就题型设置而言。题型趋于多样，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。

5.就评价标准而言。感性认识与理性分析兼顾，要求学生能联系实际适当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求学生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励学生多角度探索、创造性思考。

二、文言文比较阅读的主要题型

题型一：异中求同

异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。

例1.阅读两篇选文，完成下面小题。

于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。（选自《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦③。吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务⑤欲得其前利而不顾其后之有患也。吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

【注】①舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②小孺子：年轻人。③三旦：三天。④委身曲附：伏着身子紧贴着树枝。⑤务：一心，一定。

请比较两篇短文的相同点。

（1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：