《月夜忆舍弟》同步课件.pptx

月夜忆舍弟杜甫

拓展延伸06导入新课01资料链接02整体感知03精读细研04CONTENTS教学目录课堂小结05布置作业07

导入新课

诗是吾家事。——杜甫导入新课

导入新课——学习目标1、了解与杜甫有关的文学常识；2、结合历史背景深入领会诗歌的思想内容；3、学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。4、背诵、默写诗歌。

资料链接

??1、作者简介??资料链接?杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多首，有《杜工部集》。

“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。代表作：资料链接

这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处在安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。由于战事阻隔，音信不通，诗人生发出强烈的忧虑和思念，于是写下了这首诗来抒发自己深沉的思亲之情。创作背景资料链接

整体感知

shùshè月夜忆舍弟①【唐】杜甫戍鼓②断人行③，边秋一雁声。露从今夜白④，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃⑤未休兵。①舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。②戍鼓：边防驻军的鼓声。③断人行：指实行宵禁，禁止人行走。④露从今夜白：意思是恰逢白露时节。⑤况乃：何况，况且。yànsàn整体感知——朗读课文要求读准诗句中每一个字音

声律上的押韵有节奏，使诗歌朗朗上口；读音上的平仄和谐，使诗歌抑扬顿挫；词性上的对仗，使诗歌严谨工整。形式美——平仄、节奏、押韵、对仗整体感知——朗读课文

结合诗歌具体内容说一说，你看到什么？听到什么？感受到什么？想到什么？读出意境美整体感知——朗读课文

戍鼓断人行，边秋一雁声。戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。露从今夜白，月是故乡明。恰逢白露时节，更怀念家中的亲人，还是觉得家乡的月亮更明亮。有弟皆分散，无家问死生。虽有弟弟，但都离散各方，已经无法打听到他们的消息。寄书长不达，况乃未休兵。寄书信询问也不知送往何处，何况天下依旧战乱不太平。整体感知——理解文意

精读细研

戍鼓断人行，边秋一雁声。首联交代背景,渲染悲凉气氛。“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象，既点明秋季，又以孤雁失群，联想起兄弟失散，引发忆弟的情怀。精读细研——赏析诗歌

露从今夜白，月是故乡明。颔联交代时令，点明主旨。“露从今夜白”交代时令，即“白露节”，表明天气渐凉，地面水汽凝结，使人顿生凄凉之感。“月是故乡明”融入诗人主观想象，点明主旨，突出诗人深切的思乡之情。这两句采用“移情”手法，融情于景，在客观实景中融入诗人的主观情感，诗人设想故乡的月亮应该更明更亮，表达了他对故乡的思念之情。精读细研——赏析诗歌

有弟皆分散，无家问死生。颈联承上启下，自然过渡。诗人由望月怀乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安。概括了安史之乱中广大人民饱经忧患、骨肉分离的痛苦遭遇。在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。?精读细研——赏析诗歌

寄书长不达，况乃未休兵。尾联流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自己内心对家人的忧虑和思念之情，同时含蓄地表现出“安史之乱”给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。读了这首诗，我们便不难明白杜甫为什么能够写出“烽火连三月，家书抵万金”（《春望》）那样凝炼警策的诗句来。深刻的生活体验是艺术创作最深厚的源泉。精读细研——赏析诗歌

全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。精读细研——赏析诗歌

诗歌的前四句，句句含情，句句忆弟；后四句，直抒胸臆，真挚动人。可谓：情景交融，意境深远。一切景语皆情语也！精读细研——赏析诗歌

课堂小结

本诗通过写兄弟因战乱而