《一年级上册语文园地二》教案.docVIP

《一年级上册语文园地二》教案

教学目标

1．了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2．能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。正确辨读平、翘舌声母组成的音节。

3．能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

4．能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

5．能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。

6．在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

教学重难点

1．了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2．能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

3．能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

教学准备

准备资料：“状元成才路”多媒体课件、声母卡片、实物图片及相应的音节卡片、若干小棒和短线绳。

教学课时3课时

第1课时

课时目标

1．了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2．能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。正确辨读平、翘舌声母组成的音节。

3．能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

4．能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

教学过程

板块一识字加油站——认读生字

1．谈话：同学们，谁知道今天是星期几？看看你们的课程表，今天有些什么课？

课件出示课本第36页的课程表，指导学生看课程表。

（1）学生交流今天的课程名称：语文、数学、音乐……

（2）小组交流：说一说课程表里还有些什么课，如果遇到不认识的字，可以向老师请教。

（3）拼读词语。

EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yǔ),语)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wén),文)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shù),数)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xué),学)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yīn),音)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yuè),乐)

学生自由练读——指名领读——开火车读。

2．学习生字。

（1）认读“语文”。

①出示卡片，引导：我们在前面的哪一课中见过这两个字？

②学生交流，课件出示句子，全班齐读。

我爱学语文。

③看课程表，用红色的彩笔把所有的“语文”课圈出来。

④用“文”字组词：课文、作文、文件、文具、文明、文章……

（2）认读“数学”。

①出示卡片，指名带读。引导：你在哪里见过这两个字？拿出数学书，读读封面上的两个字。

②看课程表，数数每周有多少节数学课。

（3）认读“音乐”。

①出示卡片，指名带读。引导：你们喜欢音乐课吗？在音乐课上都学了些什么呢？看看课表，找找音乐课安排在了星期几。

②引导组词：你们能用“音”“乐”两个字分别组词吗？

音：声音、拼音、音节、音调……

乐：乐器、乐曲、乐队、奏乐、交响乐……

【设计意图】注重语文和生活的联系，利用课程表，帮助学生认识课程名称，拓宽识字途径，既体现了识字的趣味性和时效性，又能调动学生识字的积极性。

板块二“用拼音”游戏——复习拼音

1．游戏一：摆一摆，猜一猜。

（1）教师示范字母手指操，引导：老师摆的是哪个声母？（指名回答）

（2）出示课本第36页的插图，学生自由读课本上摆出的字母。提问：这三个字母是用什么摆成的？（手、线绳、小棒）

（3）合作学习。引导：请小朋友们4人一组，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆声母，看哪个组摆得最多。

（4）游戏“我摆你猜”。指名学生到台前摆字母，其他同学举手猜声母。

①用手摆字母，相机引导学生练习手指操。

②用线绳摆字母，相机引导学生齐读。

③遇到学生摆出一些易混淆的字母时，教师引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

（5）教师展示橡皮泥摆成的字母。

2．游戏二：读一读，比一比。

（1）过渡：我们先来读一读这三组拼音。（生读）

（2）引导：你们读得很准确！那么你们在读的过程中有什么发现吗？

预设一：我发现这是关于“z—zh”“c—ch”“s—sh”的对比。

预设二：我知道我们在读这三组拼音的时候要正确区分，要读准确，分清平舌音和翘舌音。

师总结：你们说得很对！说明你们在读的过程中进行了比较，也在比较中发现了规律。

3．游戏三：比一比，读一读。

（1）过渡：在这些声母中，有几对好兄弟长得特别像，你能分清它们吗？瞧，它们来了。

（2）区分形近字母。

①出示字母b—d、p—q、f—t，男女生对读。

②说说你怎么区分它们。引导编口诀：右下半圆bbb，左下半圆ddd……

（3）看图