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新课标视域下的初中体育大单元教学

以新课标为指引，初中体育教学要重视大单元教学实践的有效推

进，落实素质教育育人理念，助力学生全面发展，为学生今后的学习

成长奠定坚实基础。在大单元教学理念指引下，教师不仅要进行学科

内容的整合，还要关注学生运动技能的培养，团队合作素养的提升，

及学生体育品格与学生体育文化素养的培养。所以，在大单元教学工

作的实施中，教师需要统筹策划、科学引导，切实提高初中体育大单

元教学育人实效，让学生在课程学习中可以充分参与、积极展，感

受体育魅力，弘扬体育精神，提高学生的体育综合能力。

一、主题引领，确定大单元教学方向

初中阶段是学生身心成长的关键时期，教师要以新课标为指引，

推进初中体育大单元教学工作的落实，切实通过综合性体育教学活动

提高学生的训练热情。另外，教师在这个过程中要发挥有效的引导作

用，制定科学的大单元主题，聚焦激发学生对体育运动的兴趣和实践

体验过程，培养学生良好的学习行为。

发挥大单元引领作用，教师要通过主题引领，明确初中体育大单

元教学的明确方向，坚持中心突出、多维引导、多项推动，形成立体

化学习空间，让学生在体育课堂上积极思考，获得能力提升。另外，

教师要鼓励学生发扬体育精神，使其充分参与和感受体育运动的魅力。

以球类运动为例。初中阶段需要学生学习掌握的球类运动项目比

较多，包括篮球、足球、网球、乒乓球、羽毛球等多种项目。针对初

中阶段学生的学情，球类运动教学需达到水平二、水平三、水平四等

不同层级的目标要求。在大单元教学中，教师不仅要对课程标准进行

有效研读，还要结合所教年级学生的具体情况，分别设定不同球类的

运动标准，结合具体主题，分析该主题下的次级目标，确保学生能够

充分掌握相应球类的运动技术，并引领学生进行高质量学练，达成大

单元教学目标要求。

以足球大单元教学为例，教师就可设定“狭小空间内对抗运动”

主题，还有“场内区域攻防中的技战术组合运用”主题。将大单元内

容分成不同的主题，进行运动技能的集中性教授，并让学生当堂学练,

形成教学评一体化课程结构，切实提高学生的训练热情，助力学生释

放潜能。如排球大单元下，可以结合实战比赛让学生分别对发球、站

位和接球进行组合练习，在对抗模式下让学生掌握基本技能，学会战

术配合，增强合作意识。再如乒乓球模块，可设计“左推右攻技术运

用”主题。先进行技术的讲解分析，再让学生分别在合作和对抗模式

下，进行推广技术的应用。贴合学生的能力水平，以主题为引领，推

进技术、战术、实战有效结合，能够彰显学生活力，提高教学综合质

量。

在大单元教学主题的确定过程中，教师既要对课程标准有效地分

析，还要聚焦该项运动的重难点内容，设定契合学生能力的训练目标,

让学生从技能学习到游戏对抗，再到团队配合；从简单到复杂、从低

级到高级。循序渐进，高效学练。基于主题引领开展针对性训练，让

学生能够精准配合，高效互动，全面发展。

二、细化单元目标，推进核心素养育人

新课标指引下初中体育大单元教学的落实，教师需要进行有效的

主题引领，更要将单元教学目标进行有效细化，让学生在学习中找到

着力点，为学生主动进步提供针对性指引。

以初中体育武术大单元教学为例，就可以将教学目标细化。通过

目标引导、情境创设，丰富大单元学习活动，聚焦核心素养育人，推

进课堂教学的高质量落实。

首先，在运动能力维度，教师可以聚焦学生对武术基础知识、技

术与体能发展层面的教学目标设定。第一，让学生了解武术的概念和

技术特点。结合学生前期所学的冲拳、顶肘、蹬腿、躲闪等基础性动

作，让学生了解武术练习的基本方法，引导学生结合自身情况，选择

科学的训练方法。第二，让学生掌握武术训练过程中身体各个部位如

何发力，面对攻击时如何做出反击动作，确保学生在武术训练中发力

准确、反应迅速、掌握要领。第三，通过武术训练，要让学生在肌肉、

力量、位移、速度、灵敏性、柔韧性等体能素质方面获得有效发展,

真正达成通过武术强身健体的目标。另外，在武术训练过程中提高学

生的抗打击能力，让学生能够心态稳、身体优，学会两两配合进行一

些武术对抗练习与攻防训练。

其次，在健康行为维度，要从学生锻炼意识的养成、健康知识的

掌握、情绪调节与环境适应等多个方面为学生制定具体的训练目标。

第一，通过武术教学让学生体验武术运动，体现学、赛、练一体化,

指导学生掌握科