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《劝学》教学设计
【教学目标】
1.了解《荀子》及相关知识。
2.积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。
3.引导学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认
识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的
能力。
5.学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
6.背诵全文，积累文中深蕴哲理的格言和成语。
【教学重点】
引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致
志”的道理。
【教学难点】
引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻，感受其强大的说服力。
【教学方法】
《劝学》是一篇说理性散文，千百年来广为传诵，文中运用了大量的比喻，
且句式整齐、节奏和谐，故教学中主要采用多层次诵读、听说读写相结合的方法
引导学生理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
其次通过指导学生探讨交流、分析评价来学习本文比喻论证、对比论证的方法。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
课前准备
（教师制作课件，并布置预习作业）
1.学生查阅有关荀子及《荀子》的基本知识。
2.熟读课文，疏通文中字词，思考课后练习。
3.搜集整理有关劝学的文章、故事、诗句或名言警句。
（以上任务要求学生课外完成，课内交流。）
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第一课时
本课时主要通过四步助读法完成教学目标。即第一步：检查课前朗读情况，
正音、正字；第二步：指导朗读，掌握语气、节奏；第三步：理解朗读，把握文
意；第四步：自由朗读，尝试背诵。
一、课文导入
有一句话说：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而
刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而
浅尝辄止、夜朗自大。亲爱的同学们，你们作为二十一世纪的青年，在这个科学
技术突飞猛进的时代，你们是如何看待学习的？（稍作停留，允许学生自由发言）
今天让我们一起走进荀子的《劝学》。
二、抽查学生简要介绍有关荀子的基本知识
教师在学生简介的基础上，小结如下：
荀子（前313－前238），名况，战国末期赵国人，思想家、教育家、文学家。
是先秦时期儒家学派最后一位大师，朴素的唯物主义思想家，反对迷信天命鬼神，
肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出人定胜天的思想。主张“性恶论”，
认为“人之性恶，其善者伪也”，强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性，
主张“明礼仪而化之”。
《荀子》由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，是先秦散文发
展到更高阶段的标志，其中绝大部分是荀子自己的作品，小部分是他弟子的著作，
共二十卷，收文章32篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世
之道，学术论辩等方面。
三、检查朗读、正字正音
1.解释题意：
《劝学》是《荀子》的开篇之作。“劝”劝勉的意思，即勉励人们要不停止
地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
2.抽1-2名学生朗读课文，鼓励其他学生提出存在的问题。
3.正音：
槁暴（gǎo）跬步（kuǐ）跂而望（qì）锲而不舍（qìe）
．．．．
舟楫（jí）就砺（lì）日参省（cān）骐(qí)骥（jì）
．．．．．
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须臾（yú）蛟龙（ji
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