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《第六单元·识字5对韵歌》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

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《第六单元·识字5对韵歌》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

本节课选自统编版一年级上册语文教材第六单元的《识字5对韵歌》。主要内容包括：学习对韵歌，让学生在朗读、吟诵的过程中，掌握生字词，理解对仗、韵律，感受汉语的音韵美。教学内容包括以下几部分：

1.生字词学习：认识“云、雨、风、花”等8个生字，并能正确书写。

2.对韵歌理解：学习《对韵歌》的文本内容，理解对仗、韵律的概念。

3.朗读与吟诵：通过朗读和吟诵，让学生感受对韵歌的音韵美。

4.课堂活动：设计相关活动，巩固生字词，提高学生对对韵歌的理解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《对韵歌》，学生能够正确朗读和书写生字词，理解对仗和韵律的概念，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析《对韵歌》的文本结构，学生能够培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习《对韵歌》，能够感受中国传统文化的魅力，理解并传承中华优秀传统文化。

4.实践创新：学生在掌握生字词和对仗韵律的基础上，能够尝试创作简单的对韵歌，培养创新意识和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的正确读写。

2.对仗和韵律的理解与运用。

难点：

1.生字词的书写规范。

2.对仗和韵律在实际文本中的识别与应用。

解决办法与突破策略：

1.生字词读写：

-通过多媒体展示生字词的书写笔顺和发音，增强记忆。

-组织小组合作，让学生互教互学，提高读写准确性。

-定期进行生字词默写，巩固记忆。

2.对仗和韵律理解：

-通过具体的诗句示例，让学生直观感受对仗和韵律的特点。

-引导学生通过朗读和吟诵，体验韵律美感。

-设计对比分析活动，让学生自行发现对仗和韵律的规律。

3.生字词书写规范：

-教师演示正确的书写姿势和笔顺，强调书写规范。

-使用田字格练习本，帮助学生掌握字的结构和比例。

-鼓励学生多次练习，并及时给予反馈和纠正。

4.对仗和韵律应用：

-创设情境，让学生尝试自己创作对仗句，加深理解。

-分析经典对韵诗，引导学生发现和运用对仗和韵律。

-通过小组讨论，共同创作简单的对韵歌，实践应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版一年级上册语文教材，以及《识字5对韵歌》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备《对韵歌》的音频资料，用于播放和跟读；制作生字词卡片，方便学生认读和游戏。

3.多媒体资源：收集对仗和韵律相关的动画或视频，以生动形象的方式展示教学内容。

4.教室布置：将教室分为朗读区、书写区，以及小组讨论区，确保教学活动有序进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段自然风光的视频，引导学生观察并提问：“视频中你都看到了哪些自然现象？你能用词语描述它们吗？”

-学生自由发言，教师总结并板书关键词：云、雨、风、花。

-教师引出本节课主题：“今天我们要学习一首关于这些自然现象的对韵歌，你们准备好了吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师出示《对韵歌》文本，逐句朗读并解释生字词，确保学生理解每句话的意思。

-教师引导学生关注对仗和韵律，通过板书示例，让学生直观感受对仗的规律。

-教师演示如何吟诵对韵歌，并指导学生跟读，感受韵律美。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放生字词卡片，组织学生进行快速认读比赛。

-学生两两分组，互相提问对仗句，检查对方是否理解对仗的概念。

-教师挑选几名学生到黑板前书写生字词，并让其他学生评价书写是否规范。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们能找出《对韵歌》中的对仗句吗？它们有什么共同特点？”

-学生回答，教师引导总结对仗句的特点。

-教师再提问：“如果让你们自己创作一个对仗句，你们会写什么？”

-学生尝试创作，教师给予反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师组织学生进行小组合作，每组尝试创作一个简单的对韵歌，并表演给全班同学听。

-学生创作并表演，教师和其他学生给予掌声和鼓励。

注意：以上每个环节的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习进度进行适当调整。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确朗读和书写本节课所学的生字词，如“云、雨、风、花”等，并在书写时遵循正确的笔顺规则。

2.对仗和韵律理解：学生能够理解对仗的概念，识别并分析《对韵歌》中的对仗句，感受韵律美，提高了对汉语音韵美的鉴赏能力。

3.朗读与吟诵技巧：学生在教师的