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初中数学教学方案

一、指导思想：

深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课

堂中以“学生的发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新

意识和实践能力为重点,充分体现“新课程、新标准、新教法”坚持走

“教研”之路，努力探索“减负增效”的教育教学模式，从培养学生

学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分发展学

生数学思维，全面提高教育教学质量。

二、学生情况分析

七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂

弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对

学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不

适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。

学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果

差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，

不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书

写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法

指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一

学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较

多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视

对学生进行记法指导。

三、教材及课标分析

第一章有理数

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1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问

题中的数量.

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解

相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内

不含字母)，会比较有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与

形两方面考虑问题的方法.

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并

能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.

4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步

为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数

与有效数字的概念.

第二章整式的加减

掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的

概念，在此基础上掌握整式的加减法，并能熟练运用，为下一章一元

一次方程打下坚实的基础。

第三章一元一次方程

1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画

现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，

认识从算式到方程是数学的进步.

2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方

程的解法.

3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为____=a的形式)，熟

悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法

中蕴涵的化归思想.

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4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关

系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模

型的思想.

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一

元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问

题、解决问题的能力.

第四章图形认识初步

1.通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的

几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆

柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事

物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系.

2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)

以及它们的简单组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开

图，能根据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步认识

点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转

换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉.

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法;结

合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两

点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中

点的概念，会画一条线段等于已知线段.

4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌

握角