闽教版八年级上册信息技术 活动八 体验顺序、分支结构程序设计 教案.docx

闽教版八年级上册信息技术活动八体验顺序、分支结构程序设计教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

闽教版八年级上册信息技术活动八体验顺序、分支结构程序设计教案

设计思路

本节课以闽教版八年级上册信息技术教材中的活动八“体验顺序、分支结构程序设计”为核心，结合学生已有的知识基础和兴趣点，采用案例引导、任务驱动的方法，让学生通过实际操作体验顺序结构和分支结构程序设计的基本概念。课程设计注重理论与实践相结合，通过讲解、演示、实践和总结四个环节，引导学生逐步掌握顺序结构和分支结构的程序设计方法，提高学生的编程能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理和应用信息的能力，提升学生在实际情境中运用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：通过顺序结构和分支结构程序设计的学习，发展学生的计算思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.信息社会责任：教育学生遵循信息伦理，正确使用信息技术，养成安全、健康的网络行为习惯。

4.信息处理能力：培养学生运用信息技术工具进行信息处理的能力，包括数据的采集、组织、存储、传输和分析等。

5.创新与创造力：鼓励学生在程序设计中发挥创意，提出解决问题的个性化方案，培养创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-顺序结构程序设计：理解程序执行的顺序性，掌握基本程序语句的编写，如变量声明、输入输出语句等。例如，编写一个程序，要求用户输入两个数字，然后输出这两个数字的和，这里涉及到的顺序结构是先接收输入，然后进行计算，最后输出结果。

-分支结构程序设计：掌握if-else语句的使用，理解条件判断在程序执行过程中的作用。例如，编写一个程序，根据用户输入的成绩判断其等级（A、B、C、D），这里需要学生理解条件判断如何影响程序流程。

2.教学难点

-程序逻辑理解：学生在编写顺序结构程序时，可能会忽略程序执行的顺序性，导致逻辑错误。例如，编写一个计算器程序时，如果没有按照正确的顺序编写加减乘除的运算，结果可能会出错。

-条件判断的复杂度：在分支结构程序设计中，多个条件判断的组合可能会让学生感到困惑，难以理解elseif语句和嵌套if语句的使用。例如，编写一个程序，根据用户输入的成绩判断是否及格，并且判断成绩是否在90分以上，这里涉及到多个条件判断的组合，学生可能会在逻辑上产生混乱。

-错误处理和调试：学生在编写程序时，可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要学会使用调试工具和技巧来识别并解决问题。例如，学生在编写分支结构程序时，可能会忘记在条件判断后加上括号，导致编译错误，这时需要学生学会查看错误信息并进行相应的调试。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch、PythonIDE）、代码编辑器、调试工具

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线编程练习平台

-信息化资源：闽教版八年级上册信息技术教材电子版、教学PPT、编程案例代码

-教学手段：小组讨论、问题解答、课堂演示、编程练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对顺序、分支结构程序设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过需要做出选择的情况吗？这些选择能否用程序来表示？”

-展示一些简单的顺序结构和分支结构程序设计的实例，如自动售货机的工作流程，让学生初步感受程序设计的实际应用。

-简短介绍顺序、分支结构程序设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解顺序、分支结构程序设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解顺序结构程序设计的定义，包括其主要组成元素或结构，如顺序执行语句。

-详细介绍分支结构程序设计的组成部分或功能，使用流程图或伪代码帮助学生理解if-else语句的使用。

-通过简单的案例，让学生更好地理解顺序、分支结构程序设计的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解顺序、分支结构程序设计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的顺序、分支结构程序设计案例进行分析，如计算器程序、成绩判定程序等。

-详细介绍每个案例的设计思路、代码实现和功能，让学生全面了解顺序、分支结构程序设计的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用顺序、分支结构程序设计解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论顺序、分支结构程序设计的优化方法或新的应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一