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第2课美妙童音《摇船调》教学设计人音版音乐三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第2课美妙童音《摇船调》教学设计人音版音乐三年级下册
教学内容
第2课美妙童音《摇船调》教学设计人音版音乐三年级下册
1.教材章节:三年级下册第二章“快乐唱歌”
2.内容:
a.学唱《摇船调》歌曲,掌握歌曲的节奏、旋律及歌词;
b.了解歌曲的创作背景,感受歌曲所表达的情感;
c.学习简单的音乐知识,如音高、音长、音色等;
d.培养学生的音乐表现力和合作精神,提高音乐素养。
核心素养目标
1.培养音乐感知能力:通过学唱《摇船调》,让学生感受音乐旋律、节奏的美感,提高音乐鉴赏能力。
2.增强音乐表现力:引导学生用歌声表达歌曲情感,提升音乐表现力。
3.提升团队协作能力:通过合唱、分组演唱等形式,培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4.培养音乐创造力:鼓励学生对歌曲进行创新演绎,激发学生的音乐创造力。
5.增强文化理解力:了解《摇船调》背后的民间文化,提高学生对民族音乐文化的认识和尊重。
教学难点与重点
1.教学重点:
a.歌曲旋律的准确演唱:《摇船调》中的旋律线条起伏,节奏明快,要求学生能够准确地把握旋律,流畅地演唱歌曲。
b.歌曲情感的表达:通过歌曲的学唱,学生需理解歌曲所表达的情感,并在演唱中加以体现,使歌声具有感染力。
c.音乐基础知识的掌握:学生需要掌握歌曲中的音高、音长、节奏等基础知识,并能应用于实际演唱中。
2.教学难点:
a.音准控制:对于三年级学生来说,准确控制音高是一项挑战,特别是歌曲中的跳进音程,需要教师进行针对性指导。
b.节奏把握:《摇船调》中的节奏具有一定的复杂性,学生可能难以一次性准确掌握,需要通过反复练习和教师的分解教学来突破。
c.情感传达:如何让学生在演唱中自然地表达出歌曲的情感,是教学的难点。教师需要通过情境创设、情感引导等方式帮助学生体验和理解歌曲情感。
d.音乐知识的应用:将所学的音乐知识如音高、音长等灵活运用于歌曲演唱中,对学生来说是个难点,教师应通过实际操作和练习,让学生在实践中掌握。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有音乐教材《人音版音乐三年级下册》,提前翻到第二章“快乐唱歌”的《摇船调》部分。
2.辅助材料:准备《摇船调》的音频文件,用于学生聆听和模仿;准备歌曲背景介绍的简短文字资料,帮助学生了解歌曲的文化内涵。
3.教学器材:准备电子琴或其他音响设备,用于播放歌曲和伴奏;准备麦克风,用于学生演唱时的声音放大。
4.教室布置:将教室座位调整为小组形式,方便学生进行集体练习和讨论;在教室前方设置表演区域,供学生展示演唱。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过播放一段童声合唱的《摇船调》片段,让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
-提出问题:“同学们,你们觉得这首歌的旋律有什么特别之处?它给你们带来了怎样的感受?”
-学生分享感受,教师总结并引出本节课的学习内容。
2.讲授新课(15分钟)
a.教师带领学生一起学习歌曲的歌词,讲解歌词中的故事背景,帮助学生理解歌曲的情感内涵。
b.分组讨论:让学生分组讨论歌曲中的节奏和旋律特点,每组分享讨论成果。
c.教师针对学生的讨论成果进行点评,补充讲解歌曲中的音乐知识,如音高、音长、节奏等。
d.示范演唱:教师示范演唱《摇船调》,并引导学生注意歌曲中的情感表达和技巧。
3.巩固练习(15分钟)
a.学生跟随教师一起练习歌曲,注意音准、节奏和情感的表达。
b.分组练习:学生分组进行歌曲练习,教师巡回指导,解答学生疑问。
c.课堂提问:教师针对歌曲的重点和难点内容进行提问,检查学生对新知识的掌握情况。
4.情境互动(5分钟)
a.教师设置一个模拟情境,如“小船荡漾在湖面上”,让学生在情境中体验歌曲的情感。
b.学生分组进行情境表演,将歌曲与动作相结合,增强歌曲的表现力。
c.教师点评学生的表演,强调歌曲情感表达的重要性。
5.课堂小结(5分钟)
a.教师总结本节课的学习内容,强调歌曲《摇船调》的核心知识和技巧。
b.学生分享学习收获,教师给予鼓励和评价。
6.课后作业(5分钟)
a.学生回家后,练习演唱《摇船调》,并尝试用动作表现歌曲情感。
b.家长参与评价,记录孩子的练习情况,为下一节课做好准备。
总用时:45分钟
教学过程设计紧扣教学重难点,注重情境创设和师生互动,旨在培养学生的音乐感知能力、表现力和团队协作能力。在教学过程中,教师关注学生的个体差异,及时给予指导和鼓励,使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-推荐学生聆听
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