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小班语言《小乌龟上幼儿园》说课稿

仙豆教育整理了关于小班语言说课稿：《小乌龟上幼儿园》，希望对幼儿学习有所

帮助，仅供参考。

一、说教材：

《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故

事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了

一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入

到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比

较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环

境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班

幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它

与语言和社会两大领域相结合。

二、教学目标：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己

的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼

儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。

因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：

1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认

识。

2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。

3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。

三、教学重点、难点：

说课稿

目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。

对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地

表达自己的想法。

四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

五、教学法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。

2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验

游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，

关于说课

从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、

教学交流与探讨的一种教学研究形式。说课是教师备课基础上的理性

思考，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提

高教师个人在同伴之间的语言表达能力，因而受到教师与教育研究者

的广泛重视，登上了教育研究的大雅之堂。

1.1认识说课

说课稿2

说课稿

说课是在教师备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领

导，系统地谈自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到

相互交流、共同提高的目的。

说课教师主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样教、为什么

这样做。它能集中而简明地反映教师的教育理念、教学技能与教学风

格；能较好地反映教师的教学智慧，架通了备课、上课与评课之间的

有机关系；使教师的教学实践能上升到一定的理性层面，解决教学与

研究、实践与理论脱节的矛盾，是一项基于学校、面向教师、服务实

践的教学活动。

说课基本要素构成如下：

(1)理念——以教学理论为指导，解读教学行为、表达教学行为的理论

依据；

(2)主体——教师(包括说者与听者);

(3)客体——所教的课程与教材；

(4)中介——以语言表达为主，配以文字、图像或实物演