《锦瑟》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docxVIP

《锦瑟》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以《锦瑟》这首诗为核心，结合统编版高二语文选择性必修中册的教学内容，注重培养学生对古典诗词的鉴赏能力。课程设计遵循循序渐进原则，从诗歌的字词解析、意象把握、情感体味、艺术特色等方面入手，引导学生深入理解诗歌内涵，提升审美情趣。同时，注重激发学生的主动参与意识，通过讨论、分享、创作等方式，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过深入分析《锦瑟》的诗意与情感，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，提升对古典诗词的审美鉴赏能力；在解读与讨论中，锻炼批判性思维和创造性思维，提高语言表达与文学创作的水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①《锦瑟》的诗意内涵与象征手法的理解，引导学生把握诗歌的情感主线。

②诗歌的修辞技巧与艺术特色，如比兴、对偶、押韵等，分析其如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点

①诗歌中复杂意象的解析，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”等句的深层含义。

②诗人个人经历与诗歌情感之间的内在联系，如何从诗歌中窥见诗人的内心世界与创作背景。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电子白板

-计算机及网络连接

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-统编版高二语文选择性必修中册电子教材

-《锦瑟》诗歌及相关背景资料电子文档

-古典诗词鉴赏教学视频

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演与情境模拟

-诗歌朗读与背诵练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《锦瑟》的诗歌原文、背景资料及预习指南。

-设计预习问题：设计问题如“《锦瑟》中的‘五十弦’象征着什么？”“诗歌表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍诗人李商隐的生平背景，导入《锦瑟》的诗歌意境。

-讲解知识点：详细讲解《锦瑟》中的象征手法、修辞技巧和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，探讨其深层含义。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解诗歌难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，提出自己的见解。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解诗歌的艺术特色。

-实践活动法：通过讨论，加深对诗歌的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首以“锦瑟”为题的诗歌作业。

-提供拓展资源：提供古典诗词鉴赏的相关书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作诗歌并提交。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习古典诗词鉴赏。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作和深入学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

《锦瑟》作为唐代诗人李商隐的代表作之一，其内涵丰富，意蕴深远。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源，旨在帮助学生更全面地理解和欣赏这首诗歌。

（1）诗人简介：李商隐的生平、创作背景及其在唐代文学史上的地位。

（2）诗歌解析：对《锦瑟》中的意象、象征手法、修辞技巧进行深入解析。

（3）诗歌鉴赏：从古典诗词鉴赏的角度，分析《锦瑟》的艺术特色和审美价值。

（4）相关作品：介绍李商隐其他具有代表性的诗歌，如《无题》、《嫦娥》等，以帮助学生更好地理解诗人的创作风格。

（5）文化背景：介绍唐代的社会背景、文化氛围，以及这些因素对李商隐诗歌创作的影响。

（6）古典诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古典诗词，包括把握诗歌的节奏、韵律、意象、情感等方面。

2.拓展建议

（1）阅读诗人简介：学生可以阅读关于李