2024小学语文一年级下册：吃水不忘挖井人核心素养教案 .docx

小学语文一下《吃水不忘挖井人》核心素养教案

课时教学设计

课题

1.吃水不忘挖井人

授课时间：

课型：新授

课时：

第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人

民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。

②语言运用：1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；

会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗

读课文，积累词语。

③思维能力：能找出文中明显的信息，说出乡亲这样的原因，体会乡亲们的

情感。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的

能力。

1.2.学习重点难点：

重点：能找出文中明显的信息，说出乡亲这样的原因，体会乡亲们的情感。

难点：通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决

吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。。

1.3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：情境导入。

教师活动：

1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京

天安门》。

学生活动：

1.看图，欣赏歌曲，说

说自己看懂或听懂了什么。

2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资

料。

2.自主汇报：毛主席是

一位杰出的领袖

3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外

沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板

书课文题目)

3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的?谁挖井?怎

么挖井的?谁吃水?为什么不忘挖井人?

活动意图：

以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对毛主席的疑问，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。

环节二：初读课文，学习生字

教师活动：

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自

学生活动：

学生朗读课文，并按照要

学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文

(1)给课文标好自然段；

(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

(3)把课文读正确、读连贯。

3、学习生字，检查预习出示生字词

1.指名领读，正音。注意轻声的读法。

“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。

2.自由练读。开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。

4.齐读。

求完成。

学生读生字

活动意图

这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级

学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。

环节三：朗读课文，理清文脉

教师活动：

1·借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

学生活动：

学生自主读课文

学生能够在补充的条件下说清楚课

2·指导分自然段读课文。

文的内容。

注意读好以下句子：

瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命

的/时候，在/那儿/住过。

注意词语“村子、时候”,“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。

毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。

先读词语：“带领、战士、乡亲们”,再读句子。

3·说说课文讲了一件什么事?填空：沙洲坝村没有(),吃水

学生仔细观察，分析字形，说有什么好办法记住它。

预设：1)根据偏旁识记：

吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心有

关，所以是心字底。

(2)熟字比较法：士一土，主一王。

(3)字理分析法：

井，出示水井的，引导学生找出象形字和实物的相似之处。

学生借助已学的识字方法自主识记生字

要到()的地方去挑，毛主席带领()和()挖了一口井。解放后，

人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。

·出示生字田字格课件：

“吃、叫、主、江、住、没、以”。

·仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它?怎样才能

把这个字写好?

鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。

1.3.师重点指导书写“叫、以、吃”。

“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右

侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。

4.认识新偏旁“广、心”,你还见过哪些字带有这两个偏旁?(课件出示12)

含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。

5.认识新笔画“横折弯”:本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。

教师巡视指导。

设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体