14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

14.1《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计意图

结合统编版高中语文必修上册的教学要求，本节课旨在通过深入解读《故都的秋》，让学生领略散文的美感，培养其文学鉴赏能力和审美情感。通过分析文本的语言特色、情感表达和结构布局，引导学生理解作者对故都北京的秋天的独特情感，以及文章所蕴含的深刻内涵。同时，本节课旨在提升学生的阅读理解能力，培养其独立思考和批判性思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，要求学生通过分析《故都的秋》的语言特点，提高对散文语言的感知和鉴赏能力；思维发展与提升方面，鼓励学生从多角度解读文本，发展批判性思维和创造性思维；审美鉴赏与创造方面，引导学生领略散文的美感，培养其审美情感和创作能力；文化传承与理解方面，使学生了解故都文化背景，传承和弘扬中华优秀传统文化。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-散文的语言特色：本节课的教学重点是《故都的秋》的语言风格，包括其语言的精炼、生动和抒情性。例如，作者在描述秋天景色时所用的一系列比喻和拟人手法，如“秋天的日子，是一盒盒的糖果，一盒盒的香料，一盒盒的彩色玻璃”等，教师需要引导学生深入分析这些表达方式的魅力所在。

-情感表达与结构布局：理解作者如何通过细腻的笔触表达对故都的深情以及对秋天的独特感受，以及文章的结构如何服务于情感的表达。如文章开头的“秋天，这北国的秋天，是我所爱的季节”，教师需强调这句话在情感表达上的作用和文章结构中的位置。

2.教学难点

-深层情感的理解：学生对《故都的秋》深层次情感的理解可能存在困难，如作者对故都的怀旧情感和对秋天的复杂情感。教师可以通过对比不同段落的情感变化，帮助学生把握文章的情感脉络，例如分析“故都的秋，是一首诗，是一幅画，是一种情感”这句话背后的深层含义。

-语言技巧的运用：学生可能难以理解作者运用的一些高级语言技巧，如象征、暗示等。教师可以通过具体例句，如“北国的秋，像一块冰，冷而透明”，来解释象征手法的运用，帮助学生突破理解上的难点。

-文化背景的认知：学生对故都北京的文化背景可能缺乏了解，这会影响对文章的理解。教师可以通过介绍北京的历史文化背景，帮助学生更好地理解作者的情感来源和文章的文化内涵。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一本，以便于阅读和笔记。

2.辅助材料：收集与《故都的秋》相关的背景资料，包括北京秋天的图片、视频剪辑，以及与散文内容相关的文学作品，以增强学生的学习兴趣和文本理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，以及白板和标记笔，便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便于小组讨论，确保教室环境整洁、安静，有助于学生集中注意力。

教学过程

同学们，今天我们将一起学习《故都的秋》，这是一篇描写北京秋天景色的散文名篇。作者是郁达夫，他用独特的笔触描绘了故都的秋色，同时也传达了对这个季节的深深情感。那么，我们就开始今天的学习吧。

1.导入新课

-首先，请大家回顾一下我们之前学过的关于秋天的诗词，比如《山行》、《登高》等，想一想，诗人们是如何描绘秋天的？

-现在，让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，看看他是如何用散文的形式来表达对秋天的感受的。

2.阅读理解

-请大家打开教材，朗读课文的第一段。注意语气、节奏，尽量模仿作者的情感。

-读完之后，我想请一位同学来概括一下这一段的主要内容。

-现在，我们一起来分析一下这一段的语言特色，比如“秋天，这北国的秋天，是我所爱的季节”，这句话表达了什么情感？

3.文本分析

-接下来，我们将分段落分析课文。请大家先阅读第二段，思考这一段描述了哪些秋天的景色？

-请一位同学分享一下你的答案。很好，他说到了“秋天的早晨，是一幅画”，那么作者是如何通过语言来描绘这幅画的呢？

-现在，我们一起来分析一下这一段的语言特色，比如“天高云淡，仿佛可以听到云彩的呼吸”，这样的表达方式有何特点？

4.情感探究

-在了解了文章的景色描写之后，我们再来探究一下作者的情感。请大家阅读第三段，思考作者在这一段中表达了哪些情感？

-请一位同学来分享一下你的看法。他说到了作者对故都的怀念，那么这种怀念是如何体现在文章中的呢？

-现在，我们一起来分析一下这一段的情感表达，比如“我常常思念故都的秋，那是一种淡淡的，深深的思念”，这句话传达了怎样的情感？

5.结构分析

-接下来，我们来分析一下文章的结构。请大家阅读全文，思考文章的结构是如何服务于情感表达的？

-请一位同学来分享一下你的发现。他说到了文