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【大单元整体教学】第二单元空气单元教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：科学——《空气》单元教学

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课围绕“空气”这一主题，旨在培养学生的科学素养和探究能力。核心素养目标包括：1）科学探究：通过观察、实验等方法，引导学生发现空气的特点和性质，培养学生的观察能力和实验能力；2）科学态度：培养学生敢于质疑、勇于探究的精神，培养学生对科学的兴趣和好奇心；3）科学思维：通过分析空气的组成、作用等内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够理解空气的基本概念，掌握探究空气性质的方法，提高科学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.空气的组成及其性质。

2.空气对生活和环境的影响。

难点：

1.空气中各成分的比例及作用。

2.空气质量监测的方法和意义。

解决办法：

1.利用实物和模型展示空气的组成，通过实验让学生直观感受空气的性质，如利用气球展示空气的压力，用吸管展示空气的流动性等。

2.通过案例分析，讲解空气质量指数（AQI）的构成，让学生理解空气质量对健康的影响。

3.针对空气成分的比例和作用，设计互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解。

4.通过课堂实践，如制作简单的空气污染监测器，让学生动手操作，增强对空气质量和环境保护的认识。

5.鼓励学生提问和发表观点，及时解答疑惑，帮助学生突破学习难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、实验器材（如气球、吸管、空气质量监测器等）。

2.软件资源：互动式教学软件、科学实验模拟程序。

3.课程平台：学校内网教学平台。

4.信息化资源：空气质量数据、教学视频、科普文章。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张地球图片，引导学生关注地球周围的蓝色大气层，提问：“我们每天呼吸的是什么？它对我们有什么作用？”通过这些问题激发学生的兴趣，引导学生思考空气的重要性，从而自然引入新课《空气》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师讲解空气的组成，通过展示模型和实物，让学生直观地了解空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的。

-教师通过实验演示，如用气球展示空气的压力，用吸管展示空气的流动性，让学生感受空气的性质。

-教师讲解空气质量对人类生活的影响，通过案例分析，让学生了解空气质量指数（AQI）的概念和意义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组进行空气质量监测器的制作，通过动手实践，了解空气质量监测的原理。

-学生使用监测器对教室内外的空气质量进行测量，记录数据。

-学生通过数据分析，讨论空气质量与哪些因素有关，如何改善空气质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

-学生讨论空气的主要成分及其作用，举例回答：氧气是生命活动的必需品，二氧化碳是植物光合作用的原料。

-学生讨论空气污染的来源和危害，举例回答：汽车尾气是城市空气污染的主要来源之一，PM2.5颗粒物对人体健康有害。

-学生讨论如何保护空气质量，举例回答：减少汽车使用，增加绿色植被，使用清洁能源。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括空气的组成、性质、空气质量的重要性以及保护措施。教师强调本节课的重难点，如空气的组成比例、空气质量监测方法等，确保学生对这些知识点有清晰的理解。教师通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况，并对学生的回答给予反馈。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其比例，理解了空气的基本性质，如无色无味、不可见但可感知等。学生能够解释空气质量指数（AQI）的概念，并了解如何通过监测器测量空气质量。

2.实践能力：学生在实践活动中，能够独立制作空气质量监测器，并通过实际操作，掌握了空气质量监测的基本方法。他们能够记录和分析数据，提出改善空气质量的建议，如减少污染源排放、增加绿化等。

3.思维能力：学生在小组讨论中，能够积极思考空气污染的来源和危害，提出合理的解决方案。他们能够批判性地分析空气质量数据，理解空气质量对生活和环境的影响，并能够从多个角度看待问题，提出创新性的想法。

4.科学态度：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，能够主动参与实验和讨论，提出问题并寻找答案。他们在学习过程中表现出好奇心和探索精神，对科学的严谨性和实用性有了更深刻的认识。

5.