26西门豹治邺 教案.docx

26西门豹治邺教案

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自小学语文教材，讲述了西门豹在邺地治理水患、惩治邪恶的故事。课文以生动的故事形式，展现了西门豹的智慧与勇气，以及古代劳动人民与自然灾害斗争的精神。教学内容紧密联系学生生活实际，通过故事引导学生认识历史人物，培养勇敢、智慧的品质。本节课旨在提高学生的文言文阅读能力，同时进行道德品质教育，符合小学高年级学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言运用与思维发展，通过解读课文，提高学生理解文言文的能力，培养逻辑思维和创新思维；2）文化传承与理解，引导学生认识古代人物形象，理解古代社会风情，传承中华优秀传统文化；3）审美鉴赏与创造，培养学生对故事的审美感知，激发想象力，培养创造力；4）社会参与与合作，通过小组讨论，培养学生合作精神，提高人际沟通能力。这些目标旨在全面提高学生的综合素质，为未来的学习和发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词。例如，“豹”、“邺”、“溺”等，这些字词在课文中出现频率较高，是理解故事的基础。

-理解西门豹的形象特点。通过分析西门豹的行为和言语，如他敢于挑战迷信、智慧治理水患等，使学生把握西门豹勇敢、智慧、为民请命的形象。

-领悟课文所传达的道德教育意义。例如，西门豹敢于面对困难、敢于挑战权威的精神，以及他对百姓的关爱，都是本节课需要强调的重点。

2.教学难点

-文言文的阅读理解。由于课文采用文言文写作，学生可能对一些句式和词义感到陌生，如“西门豹之治邺也”等，需要教师通过讲解和示范帮助学生理解。

-故事背景的把握。学生可能对古代的水患治理、封建迷信等背景知识了解不足，教师需要通过举例或补充背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。

-深入理解课文中的隐喻和象征。例如，课文中的“河伯娶妇”一段，涉及到对封建迷信的讽刺，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导学生进行深入分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，以便于学生跟随课文进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备西门豹治邺的动画视频或相关图片，以及古代水患治理的资料，帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，便于学生进行课堂讨论和记录。

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《西门豹治邺》。请大家先翻开课本，看看这篇课文的主要内容是什么。

2.预习反馈

-现在，我想请一位同学来分享一下你预习课文的感受。你预习了哪些内容？对西门豹有什么初步的了解？

3.课文朗读

-接下来，我们一起来朗读课文。请大家注意文言文的语气和节奏，尽量读得准确、流畅。我会先读一遍，然后大家一起跟我读。

4.课文解析

-现在，我们开始逐段解析课文。请大家注意西门豹的形象特点和他的治理措施。

-第一段：西门豹是魏文侯时期的一位官员，他被派到邺地治理水患。请大家思考，西门豹为什么敢于挑战当地的迷信风气？

-第二段：西门豹了解到邺地百姓因为河伯娶妇的迷信活动而深受其害。请大家讨论一下，西门豹是如何巧妙地揭露这一迷信活动的真相？

-第三段：西门豹采取了一系列有效措施治理水患，使邺地百姓过上了安居乐业的生活。请大家分析一下，西门豹的措施为什么能够成功？

5.重点句子解析

-“西门豹之治邺也，民皆得其所欲。”这句话是什么意思？请大家结合上下文，用自己的话解释一下。

-“豹曰：‘吾闻之，水能载舟，亦能覆舟。’”这句话表达了什么观点？请大家谈谈你对这句话的理解。

6.学生讨论

-现在，我想请大家分成小组，讨论以下问题：

-西门豹的形象特点有哪些？

-西门豹治理水患的措施有哪些？

-你从西门豹的故事中学到了什么？

-每个小组选一位代表来汇报讨论成果。

7.故事主旨探究

-通过前面的学习，我们知道西门豹是一个勇敢、智慧、为民请命的好官。那么，这篇课文想要传达给我们什么主旨呢？请大家谈谈你的看法。

8.课文总结

-经过今天的学习，我们对西门豹治邺的故事有了更深入的了解。请大家总结一下，西门豹是如何运用智慧和勇气，为百姓谋福祉的？

9.作业布置

-最后，我给大家布置一份作业：请结合今天的学习，写一篇关于西门豹治邺的读后感，不少于300字。希望大家能够通过写作，进一步消化和吸收课文内容。

10.课堂小结

-好的，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够从西门豹的故事中汲取智慧，勇敢面对困难，为我们的社会做出贡献。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源

-《西门豹治邺》的故事背景是古代中国的水患问题，因此在拓展资源方面，可以介绍古代中国的水利设施和水患治理方法，如郑国渠