2024部编版小学语文一年级上册《3 雪地里的小画家》教学反思.docxVIP

2024部编版小学语文一年级上册《3雪地里的小画家》教学反思

《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的课文，描绘了雪地里一群“小画家”画画的场景。在教学这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我的教学反思：

一、教学目标的达成

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在教学过程中，我通过多种形式的朗读，如范读、领读、个别读、齐读等，让学生在反复朗读中熟悉课文内容，提高朗读能力。同时，我还引导学生注意朗读的节奏和语气，让他们更好地体会课文的情感。大部分学生能够在课堂上熟练地朗读课文，并在课后背诵课文。

学生能够认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等生字，会写“竹、牙、马、用、几”等字。在识字教学中，我采用了多种方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。同时，我还通过开火车、摘苹果等游戏，巩固学生的识字成果。大部分学生能够准确地认读生字，并正确书写要求会写的字。

学生能够了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。在教学过程中，我通过图片、视频等直观手段，让学生观察动物的爪子（蹄子）的形状，了解它们的特点。同时，我还引导学生思考为什么青蛙在冬天要冬眠，让他们了解动物的生活习性。大部分学生能够掌握这一知识点。

2.过程与方法目标

学生能够通过自主学习、合作学习等方式，理解课文内容，提高学习能力。在教学过程中，我让学生先自主朗读课文，圈出生字，然后小组合作学习生字，互相交流识字方法。同时，我还让学生小组讨论课文中的问题，如“雪地里的小画家都有谁？”“它们画了什么？”等，让他们在合作学习中提高思维能力和语言表达能力。大部分学生能够积极参与小组学习，发表自己的观点。

学生能够通过观察、想象、表演等方式，感受课文的意境，提高审美能力。在教学过程中，我让学生观察课文中的插图，想象雪地里的小画家们画画的场景，然后让他们进行表演，模仿小画家们的动作和表情。通过这种方式，学生能够更好地理解课文内容，感受课文的意境。大部分学生能够积极参与表演，表现出较高的兴趣。

3.情感态度与价值观目标

学生能够感受冬天的美丽和大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。在教学过程中，我通过图片、视频等展示冬天的美景，让学生感受冬天的魅力。同时，我还引导学生思考大自然的神奇之处，让他们对大自然充满敬畏之情。大部分学生能够感受到冬天的美丽和大自然的神奇，表达出对大自然的热爱之情。

学生能够体会小动物们在雪地里玩耍的快乐，培养乐观向上的生活态度。在教学过程中，我让学生想象小动物们在雪地里玩耍的场景，感受它们的快乐。同时，我还引导学生在生活中要积极乐观，像小动物们一样快乐地生活。大部分学生能够体会到小动物们的快乐，树立积极向上的生活态度。

二、教学方法的运用

1.情境教学法

在导入环节，我通过播放冬天的雪景视频，让学生感受冬天的美丽，激发他们的学习兴趣。同时，我还让学生说一说自己在雪地里的经历，让他们更好地理解课文内容。

在教学过程中，我通过图片、视频等创设情境，让学生仿佛置身于雪地里，感受小动物们画画的场景。通过这种方式，学生能够更好地理解课文内容，体会课文的意境。

2.直观教学法

在识字教学中，我通过图片、实物等直观手段，让学生认识生字。例如，我出示“竹”字的图片，让学生观察竹子的形状，从而认识“竹”字。通过这种方式，学生能够更加直观地认识生字，提高识字效率。

在理解课文内容时，我通过图片、视频等让学生观察动物的爪子（蹄子）的形状，了解它们的特点。通过这种方式，学生能够更加直观地理解课文内容，掌握知识点。

3.游戏教学法

在识字教学中，我采用了开火车、摘苹果等游戏，巩固学生的识字成果。通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习生字，提高学习兴趣。

在朗读课文时，我采用了小组赛读、男女赛读等游戏，激发学生的朗读兴趣。通过这种方式，学生能够更加积极地参与朗读，提高朗读水平。

4.启发式教学法

在教学过程中，我通过提问、引导等方式，启发学生思考问题。例如，我提问：“雪地里的小画家都有谁？它们画了什么？”引导学生认真阅读课文，找出答案。通过这种方式，学生能够积极思考问题，提高思维能力。

在理解课文内容时，我通过启发式提问，引导学生体会课文的意境。例如，我提问：“你觉得小动物们在雪地里画画开心吗？为什么？”引导学生想象小动物们的心情，体会课文的意境。

三、教学过程的实施

1.导入环节

播放冬天的雪景视频，让学生感受冬天的美丽。

提问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”引导学生说一说自己对冬天的感受。

引出课题：“今天，我们要学习一篇关于冬天的课文，题目是《雪地里的小画家》。”

2.初读课文

让学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字。

教师范读课文，学生认真