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小学语文学法指导的基本途径

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小学生语文学习方法指导

小学语文是学习的基础，它的重要性不言而喻，而要想学好语文，必须有适合自己的方法，

下面为大家带来了小学生语文学习方法指导，希望对大家有所帮助。

一、师范引导，举一反三。

有的课文结构鲜明，写法类似。在具体的教学中引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反

三”用同样的方法自学其他段落。如

《索溪峪的野》写山野、水野、物野、人变野的段落写法上是相似的。在学生初步了解写山

野部分的内容后，我引导学生体会作者的写法。学生领会到是用总分的方法写的(总是“野”，

分是一种惊险的美，一种磅薄的美，一种随心所欲、不拘一格的美)，再读课文看是怎样具

体写出了这些特点及为什么这样写。

然后体会作者用太秀的桂林，太俊的庐山，太尊的泰山，太贵的黄山与索溪峪的山天然美、

野性美做比较的方法学习的。最后让学生运用这样的方法自学其他部分，收到良好效果。

二、借机渗透，适时点拔。

学生在学习过程中会不由自主地运用一些好的学习方法。若教师能抓住这些时机渗透，适时

点拔，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之自学能力必然得到提高。

如教学《猫》这篇课文时，依据第一段的构段特点，我启发学生选用围绕总起句提出问题、

解决问题的学习方法——围绕着“猫的性格实在有些古怪”这个总起句，看是从哪几个方

面分述的，每一方面是怎样具体地写的，为什么这样写。探究讨论时，有的学生把写猫“老

实”“贪玩”“尽职”的内容各作为分述的一个方面。有的学生反驳这三个意思应合为分述

的一个方面。

前者理由是猫老实、贪玩、尽职都不能说是古怪;后者理由是只有老实、贪玩、尽职这些看

起来截然不同的性格偏偏都集中在猫身上，才能说是古怪。我借机渗透说“谁发现他是用什

么方法把这三个内容合为分述的一个方面的?”学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习

的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法，在读议中，有的学生提出“作者为什

么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成梅花?”当有的学生谈到作者是以此来表达对猫的喜爱之

情时，我适时点拔在学习状物为主的文章时要注意体会作者的思想感情的学习方法。

三、总结积累，鼓励运用。

教学有法，但教无定法。同样学习有法，学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊

性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课

文时，我总要引导学生装回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果

好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以体会文章的思想感情的方法为例，

经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“心移文中，感情朗读”的方法。

“心移文中”，阅读课文时，把心放到文章中去，设身处地去读，去想课文所表达的思想感

情。

例如读《开国大典》，就要引导学生想象自己仿佛身临其境，正在与三十万人一道参加开国

大典。这样，当读到“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”时，那种激动、自豪的

感情便会油然而生……当读到“新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升”时，和三十万人

一齐“脱帽肃立”，一齐“抬起头”，瞻仰这鲜红的国旗，学生就会很自然地体会到五星红

旗升起来了，中国人民从此站起来了，升腾起对新中国无限热爱的感情。

当学生掌握了一些学习方法后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外鼓

励他们运用。每学期我都选择一部分学生出色习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自

学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最

大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。

总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途径，是培养学生自学能力

的重要手段。

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小学生语文学习方法指导一

一、积少成多聚沙成塔

语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利

用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己

知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学

问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。

对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，

才能才高八斗。

做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味

的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一

件乐事。

二、回忆内容促进记忆

每天晚上睡觉前，把当天