21《琵琶行 并序》教学设计 高教版中职语文基础模块下册.docx

21《琵琶行并序》教学设计高教版中职语文基础模块下册

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设计意图

本节课以《琵琶行并序》为核心教学内容，旨在通过深入解读文本，提升中职学生对中国古典文学的理解和鉴赏能力。结合高教版中职语文基础模块下册的要求，本节课将引导学生掌握诗歌的基本内容、情感表达及艺术特色，培养他们的文学素养和审美情感，同时锻炼学生的阅读分析能力和语言表达能力。

核心素养目标

培养学生对古典文学作品的阅读兴趣，提高文学审美鉴赏能力；训练学生通过文本分析，发展批判性思维和创新性思考；增强学生运用语言文字进行交流沟通的能力，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-《琵琶行并序》的诗意美与音乐美的把握：通过分析诗中描绘的琵琶音乐形象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，让学生感受音乐与文学结合的独特魅力，理解诗意美的表达方式。

-作者情感的把握：教授学生通过诗中的关键词句，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，理解诗人对人生境遇的感慨和对世态炎凉的描绘，把握作者的情感表达。

-诗歌结构与艺术特色的分析：引导学生关注诗的起承转合，以及比喻、夸张等修辞手法的运用，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，理解诗歌的结构美和艺术美。

2.教学难点

-古汉语词汇的理解：诗中使用了较多的古汉语词汇，如“沦落”、“嘈嘈”、“切切”等，学生可能对这些词汇的含义不熟悉，需要教师通过具体语境的解释，帮助学生理解并掌握这些词汇。

-情感与音乐的内在联系：理解诗中情感与音乐之间的内在联系，如“此时无声胜有声”，这一抽象的表达方式对学生来说可能较难把握，教师需要通过实例分析，帮助学生感受音乐对情感表达的强化作用。

-诗歌深层意义的挖掘：诗中蕴含的深层意义，如对社会现实的反映、对人性弱点的批判等，需要教师引导学生深入思考，通过讨论和分析，帮助学生理解诗歌的深层含义。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、古典音乐播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《琵琶行》文本电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：讨论法、案例分析法、情境教学法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行并序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过琵琶这种乐器吗？它在我国古代文学中扮演了怎样的角色？”

-展示《琵琶行并序》的相关图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词与音乐的结合之美。

-简短介绍《琵琶行并序》的背景及在本单元的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行并序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行并序》的基本内容、情感表达及艺术特色。

过程：

-讲解《琵琶行并序》的创作背景，包括诗人白居易的生平及创作动机。

-详细介绍诗中的关键词句，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，让学生理解诗意美与音乐美的结合。

-通过实例分析，让学生感受诗中情感的表达，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

3.《琵琶行并序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《琵琶行并序》的情感内涵及艺术特色。

过程：

-选择《琵琶行并序》中的几个典型片段进行分析，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。

-详细介绍每个片段的背景、情感表达及艺术特色，让学生全面了解诗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些片段对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些表达方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《琵琶行并序》相关的主题进行深入讨论，如诗中的音乐美、情感表达等。

-小组内讨论该主题的特点、意义以及可能的解读方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行并序》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、意义及解读方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行并序》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行并序》的基本内容、情感表达及艺术特色。

-强调《琵琶行并序》在古代文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行并序》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《琵琶行并序》的创作背景