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三《念奴娇·赤壁怀古》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

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教学内容

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册，教学内容选自教材第二单元第六课《古诗文阅读与欣赏》。本节课主要围绕宋代文学家苏轼的词作《念奴娇·赤壁怀古》进行学习，内容包括：

1.词的背景介绍：苏轼创作《念奴娇·赤壁怀古》的背景及历史背景。

2.词作结构分析：词的格式、结构及各部分的作用。

3.词的内容解析：对词中的意象、情感、修辞等进行分析。

4.词的朗读与欣赏：学习如何朗读词，感受词的音韵美和意境美。

5.课后练习：通过练习题巩固所学内容，提高学生的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《念奴娇·赤壁怀古》的词句，提高学生对诗词语言的感知力，培养其理解和运用古典诗词的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究词作背后的文化意蕴，发展学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文学及历史背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过对《念奴娇·赤壁怀古》的朗读与欣赏，培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，把握苏轼的生平经历与创作情感。

②分析词中的意象、修辞手法和情感表达，理解词的意境和艺术特色。

③掌握古诗词的朗读技巧，感受诗词的音韵美。

2.教学难点

①深入解读词中的典故和历史文化背景，理解苏轼在词中表达的思想感情。

②准确把握词的结构和韵律特点，识别并理解各类修辞手法的运用。

③指导学生在欣赏过程中，如何将个人的情感体验与词的情感表达相结合，实现情感共鸣。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景、词句解析和艺术特色。

②运用讨论法，组织学生就词中的意象、情感等进行小组讨论，促进学生深入理解和交流。

③实施情境教学法，通过模拟苏轼创作时的情境，引导学生体验词人的情感，增强学习兴趣。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放《念奴娇·赤壁怀古》的朗读视频，帮助学生感受诗词的音韵美。

②使用教学软件展示古诗词的发展历程和词谱结构，直观辅助学生理解词的形式和规律。

③结合网络资源，展示赤壁古战场的图片和动画，帮助学生更好地理解词中的历史背景和场景描绘。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学过的古诗词知识，如“同学们，之前我们学过哪些宋代的词人？有没有同学知道苏轼的？”接着介绍苏轼的生平及其创作《念奴娇·赤壁怀古》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①分析《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，讲解苏轼的生平和当时的历史环境，让学生理解苏轼创作此词的背景和心情。

②解析词的结构和韵律，讲解词的格式、平仄和押韵等基本知识，帮助学生理解词的艺术特点。

③深入解读词中的意象、修辞手法和情感表达，通过具体词句的举例，让学生感受词的意境和艺术魅力。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①组织学生朗读《念奴娇·赤壁怀古》，指导学生注意词的节奏和情感表达。

②让学生模仿苏轼的写作风格，尝试创作一首以赤壁为题材的词，锻炼学生的写作能力。

③观看赤壁古战场的视频资料，让学生更直观地理解词中的历史背景和场景描绘。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

①让学生讨论《念奴娇·赤壁怀古》中的哪个意象最为深刻，举例回答，如“大江东去”、“浪淘尽”等。

②让学生分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其作用。

③让学生探讨词中的情感表达，如对往事的怀念、对英雄的敬仰等，结合自己的生活体验进行分享。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色和情感表达，总结苏轼的词作风格。同时，针对本节课的重难点，如词的结构、意象和修辞手法等，进行简要回顾和巩固。最后，布置课后作业，要求学生进一步研究和欣赏苏轼的词作。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生学习后能够熟练掌握《念奴娇·赤壁怀古》的词句、结构和韵律，理解苏轼的创作背景和创作情感。他们能够准确解读词中的意象、修辞手法和情感表达，对词的艺术特色有了深入的认识。

2.阅读理解方面：

学生在学习后能够准确理解词的内容和主题，能够分析词中的象征意义和寓意，理解词人的思想感情。他们能够通过阅读《念奴娇·赤壁怀古》以及其他相关诗词，提高对古典诗词的阅读理解能力。

3.语言运用方面：

学生学习后能够运用所学的知识和技巧，进行诗词的创作