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三年级上册美术13.《化平凡为神奇》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级上册美术13.《化平凡为神奇》教学设计

教材分析

《化平凡为神奇》为三年级上册美术课程，旨在引导学生在日常生活中发现美、创造美。本课通过教授学生利用简单的线条、形状和色彩进行创意绘画，将平凡的物品赋予新的生命力，激发学生对美术的热爱和创造力。教学内容与课本紧密关联，围绕基础绘画技巧、色彩搭配以及创意思维展开，旨在培养学生观察力、想象力及动手能力，提高学生对美术学科的兴趣和实践能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：审美感知与创造力、美术表现与技巧、文化理解与尊重。通过学习《化平凡为神奇》，学生将提高观察生活细节的能力，感知周围环境中的美，运用所学绘画技巧表达个性创意，培养审美情趣。同时，学生将在创作过程中，掌握基本绘画技法，运用色彩知识，提升美术表现力。此外，课程强调对多元文化的理解，鼓励学生从不同文化角度欣赏美术作品，培养尊重和包容的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①基础绘画技巧的运用，如线条、形状的勾勒和色彩的搭配。

②观察力的培养，学会从生活中发现美的元素，并将其融入创作中。

2.教学难点

①创意思维的激发，引导学生如何将平凡的物品通过艺术手法赋予神奇的效果。

②审美能力的提升，使学生能够理解并运用美术元素表达个人情感和观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解基础绘画技巧、色彩理论，为学生提供知识框架。

2.讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观察生活中的美，激发创意思维。

3.实践法：指导学生动手实践，将所学知识应用于绘画创作，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：运用PPT、视频等展示生活中的美和艺术作品，丰富学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：使用绘画软件或应用，帮助学生更好地理解绘画技巧和色彩搭配。

3.作品展示：组织学生展示自己的作品，通过互相评价提高审美能力和批判性思维。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中的普通物品经过艺术处理后变得神奇的图片，引发学生对主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的线条、形状和色彩的基本知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细介绍如何观察生活中的物品，并运用绘画技巧将它们转化为艺术作品。

举例说明：通过展示课本中的案例和教师自己的作品，具体讲解如何将平凡物品赋予神奇效果。

互动探究：组织学生讨论，思考如何运用所学知识将普通物品变得有趣和吸引人。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分小组进行创作练习，尝试将日常生活中的物品通过绘画转化为神奇的艺术作品。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供绘画技巧和创意思维的个别指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。

4.展示评价（约5分钟）

学生展示：每组选出代表展示作品，分享创作思路和体验。

评价反馈：教师和学生共同参与评价，从技巧运用、创意展现等方面给予肯定和建议。

5.总结延伸（约5分钟）

总结要点：教师简明扼要地总结本节课的重点内容，强调观察力和创造力的重要性。

延伸思考：布置课后作业，鼓励学生继续观察周围环境，尝试用不同的艺术手法创作更多作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《美的奥秘》，帮助学生了解美术的基本理论和色彩运用。

-美术展览：组织学生参观当地美术馆或艺术展览，让他们接触更多的艺术作品，拓展视野。

-艺术家介绍：介绍一些擅长将日常生活物品创作成艺术作品的艺术家及其作品，如安迪·沃霍尔的《金宝汤罐头》等。

2.拓展建议：

-观察练习：鼓励学生在家中或学校周围寻找日常物品，进行观察和速写练习，培养观察力和绘画技巧。

-家庭创作：布置一项家庭作业，要求学生与家人一起创作一幅画作，将平凡的物品通过艺术手法变得神奇。

-创意分享：鼓励学生在班级或学校举办小型艺术展览，展示自己的创意作品，增进同学之间的交流和学习。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏不同风格和流派的艺术作品，了解艺术发展的多样性，提高审美能力。

教学反思与改进

在《化平凡为神奇》这节课结束后，我觉得有几个方面值得反思。首先，我注意到在导入环节，通过展示艺术作品激发学生兴趣的效果不错，但可能还可以加入更多互动元素，让学生从一开始就参与进来，比如让学生说说他们在生活中见到过的“神奇”变化。

在教学过程中，我发现学生在动手实践时，有些对绘画技巧还不够熟练，这说明我在讲解新知时可能需要更加细致，举例说明也需要更具体，以便学生能更好地理解和掌握。此外，我在指导学生时，可能需要更加注意观察每个学生的学习情况，及时给予个别辅导，帮助他们克服困难