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2022十三五规划

全县“1035”教育科研计划+全县教科所2022年工作计划

“1035”是我县教育发展迈向新的目标的关键阶段，捉住教育发展的

机遇期，更好地发挥教育科研在增进全县教育向内涵发展、特点发展中的

“先导”和“第1推动力”的作用，根据某某市“1035”教育科研计划和

全县教育局工作要点，特制定本计划。

1、整体构想：

2、具体目标：

1.以课题研究为抓手，解决课改中的1系列问题。课题是科研工作的

重要抓手和有效推动平台。在“1025”课题研究的基础上，全力抓好以下

县域主导课题：(1)优化教法的实践研究(2)活化学法的实践研究(3)“课

程整合”的实践研究(4)小班化有效教学实践研究(5)深化课堂教学改革，

构建“高效课堂”实践研究(6)探索“研培1体化”校本研修模式研究

(7)3生培养的实践研究(8)信息技术与学科融会。

重视选题管理、方法管理、进程管理、成果管理，对各类课题研究成

果进行及时总结和推行，充分发挥教育科研的引导和推动作用。

通过5年努力，力争在全县获得3—5项有较高推行价值和具有较大

影响力的教育科研成果;主持研究或参与研究国家级教育科研课题5⑴0项、

省级课题20⑶0项、市级课题30⑸0项，审批立项县级教育科研课题200

项左右，各级各类学校自拟子课题或校本研究专题300项左右，没有没有

立项课题的学校，每校最少1项县级以上计划课题。

科研员分高中、初中、职业、特教和小学、幼儿系列分类管理，分片

包保，抓点校、树典型，每一年争取在每一个片区展开1次交换研讨活动，

解决共性和难点问题，实现典型带动、资源同享。每一年在全县中小学中

评选“教育科研先进校”10所，每一年年初召开教育科研工作会议，每

一年年末召开成果表彰交换会。5年内要召开3次以上全县教育科研现场

会，推行在计划课题研究、小课题研究方面的先进经验和典型做法，积极

鼓励基层学校走校本发展、特点发展、品牌发展之路，为提高学校的校本

发展能力服务。

3.以科研培训为平台，打造1支高深的科研队伍。初步建立起以参与

“1035”计划课题教师为主体的教育科研骨干队伍。每一年展开1到两次

科研培训活动，建立以乡镇和学校为单位的校本培训制度，通过聘请专家、

网络论坛、专题讲座等情势，对骨干教师进行培训和辅导，使教育科研的

理论知识得到进1步普及，中小学教师的教育科研素养和能力进1步增强。

强化学校校长科研工作，让校长主持并真正参与到课题研究、科研培训、

交换研讨活动当中，5年内培养1批“科研先行、科研强校”的科研型校

长。

3、主要策略与保障措施

1.规范课题研究管理。“1035”期间，课题管理继续以抓规范、提质

量为基本指点思想，制定新的《计划课题管理办法》，重点抓好以下几方

面：1是重视课题选项管理，体现“校本、实用”。指点各校根据《全县

“1035”教育科研计划》，结合本身实际选题，力求捉住1点、解决1个

方面的问题，有所突破、有所创新。2是课题立项管理，体现“归口、整

合”。各级各类课题都要通过县教科所组织申报，自行立项的课题要到教

科所审核备案。校本小课题在各学校内部立项和管理，学校可以在整合各

学科小课题的基础上，申报全校统领性的计划课题。以教师个人名义申报

的小课题，原则上不予以立项。3是强化进程管理，体现“规范、有序”。

在课题实际操作进程中，要将选题、论证、开题、实行、中期论证与改正、

结题、鉴定(成果发表)及后续研究环环相扣，周到组织，按计划实行，重

视课题研究进程管理和成果检验。

2.优化科研方式。根据“1025”的成功经验，进1步优化科研方式。

1是继续关注课堂教学，以教学中的真实问题为基点，探索科研与教研1

体化的研究模式，真正使科研增进教研。2是进1步加强科研视导，加强

网络交换指点，在研究路径上重视“行走工作制”，突出中小学科研工作

的实效。

6.完善科研保障机制。遵守导向性、可行性、效能性、鼓励性原则，

1是要重视对科研部门的考核评价，2是要加强对科研骨干教师的考核评

价，3是加强对各学校和校长的考核评价，把科研能力与实绩作为重要的

考评根据，对积极参与研究并获得阶段性成效的人员及时给予表彰、嘉奖，

并建立相应的科研成果转化制度。

全县教科所2022年工作计划2022年教科所继续本着“服务管理指