第三课《过去是怎样被记载下来的》教案历史与社会(人文地理).docx

第三课《过去是怎样被记载下来的》教案历史与社会(人文地理)

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《过去是怎样被记载下来的》为主题，旨在帮助学生理解历史与社会（人文地理）学科中关于历史记载的知识。课程设计以课本为基础，结合实际案例，引导学生探讨历史记载的方式、方法和意义。通过启发式教学、小组讨论和实践活动，使学生深入了解历史记载的重要性，培养他们独立思考和解决问题的能力。教学内容包括历史记载的种类、特点、价值以及历史记载对现代社会的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用历史与社会知识，分析历史记载的多样性和价值，提升信息素养。

2.通过对历史记载的探究，培养学生批判性思维，增强历史观念和社会责任感。

3.引导学生关注历史记载对现代社会的影响，培养其家国情怀和全球视野。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解不同类型的历史记载（如文字、图像、实物等）及其特点。

②掌握历史记载的基本方法和原则，包括考古发掘、文献研究等。

③分析历史记载对理解历史事件和人物的作用。

2.教学难点

①区分和辨别不同历史记载的可靠性和局限性。

②分析历史记载可能存在的偏差和误解，以及这些偏差对历史认知的影响。

③运用所学知识，结合实际案例，进行历史记载的批判性思考和实践操作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会（人文地理）》课本，以及本节课相关的章节资料。

2.辅助材料：准备历史记载相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对历史记载方式的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及用于课堂互动的白板或黑板。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习《历史与社会（人文地理）》的第三课《过去是怎样被记载下来的》。请大家先回顾一下，我们在日常生活中是如何了解过去的？（学生思考）对了，我们通常是通过书本、电影、博物馆等方式了解历史。那么，这些信息是从哪里来的呢？今天我们就来探讨一下这个问题。

2.理解历史记载的概念

-（教师）请同学们打开课本第XX页，我们首先来了解一下历史记载的概念。历史记载是指通过文字、图像、实物等各种形式，记录和保存历史信息的过程。现在请大家浏览一下课本上的插图，看看有哪些历史记载的方式？（学生观察并回答）

-（教师）很好，我们常见的有文字记载、图像记载、实物记载等。下面我们具体来看每一种记载方式的例子。

3.探究不同类型的历史记载

-（教师）请同学们翻到课本第XX页，我们一起来看文字记载的例子。这里提到了《史记》，请大家简要介绍一下《史记》的作者和内容。（学生回答）

-（教师）很好，史记是司马迁所著，它详细记载了我国古代的历史。接下来，我们来看图像记载的例子。请大家看课本第XX页的插图，这是哪种历史记载方式？（学生回答）

-（教师）对，这是壁画。壁画可以通过画面来表现历史事件和人物。最后，我们来看实物记载的例子。请大家看课本第XX页的图片，这是什么？（学生回答）

-（教师）很好，这是兵马俑。兵马俑是实物记载的一种，它为我们提供了关于古代军事和文化的实物资料。

4.分析历史记载的特点和价值

-（教师）现在我们已经了解了不同类型的历史记载，那么请大家思考一下，这些历史记载方式各有什么特点和价值？（学生思考并回答）

-（教师）很好，文字记载可以详细记录历史事件和人物，但可能存在主观性；图像记载直观生动，但信息量有限；实物记载真实可靠，但可能受到时间、空间等因素的限制。下面我们来看一个案例，分析一下历史记载的价值。

5.案例分析

-（教师）请大家看课本第XX页的案例，这是关于秦始皇的历史记载。请大家分析一下，这些历史记载对于我们了解秦始皇的历史有什么价值？（学生思考并回答）

-（教师）很好，通过这些历史记载，我们可以了解到秦始皇的政治、军事、文化等方面的成就，从而更好地理解秦朝的历史。

6.探讨历史记载的可靠性和局限性

-（教师）同学们，虽然历史记载为我们提供了了解历史的途径，但它也存在着可靠性和局限性。请大家结合课本第XX页的内容，讨论一下历史记载可能存在的问题。（学生讨论并回答）

-（教师）很好，历史记载可能受到记录者主观意识的影响，也可能因为时间久远而出现信息缺失。因此，我们在研究历史时，要善于辨别和运用多种历史记载，以获得更全面、客观的历史认知。

7.课堂小结

-（教师）今天我们一起学习了历史记载的概念、类型、特点和价值，以及历史记载的可靠性和局限性。希望大家能够运用所学知识，更好地了解历史，理解历史。

8.作业布置

-（教师）最后，请大家完成以下作业：结合今天的学习内容，选择一种历史记载方式，查找相