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统编版必修上册12《拿来主义》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版必修上册《拿来主义》
2.教学年级和班级:高中一年级(1)班
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:培养学生独立思考与批判性思维的能力,通过对《拿来主义》的文本分析,引导学生正确理解文化遗产的传承与创新,提高文化自信;同时,锻炼学生的语言表达与沟通交流能力,使其能够就文本内容进行深入的讨论与分享;此外,通过文本的学习,培养学生的人文素养,提升对优秀传统文化的认同感和责任感。
学情分析
高中一年级的学生已经具备了一定的文学素养和批判性思维能力。在知识方面,学生已经学习了基本的文学理论和文化常识,能够理解一些文学术语和概念。在能力方面,学生能够进行初步的文本分析和评价,但深入理解和批判性分析的能力尚待提高。在素质方面,学生具有一定的历史和文化背景知识,但对中国传统文化和外来文化的认识可能存在片面性。
行为习惯方面,学生可能习惯于被动接受知识,缺乏主动探究和批判性思考的习惯。他们对课程学习的兴趣可能因教学内容的不同而有所波动,对于具有一定深度和挑战性的课程内容,可能表现出一定的抵触情绪。
在学习《拿来主义》这篇文章时,学生需要对文本进行深入解读,分析作者的观点和论证方式,这将对他们的文学分析能力和批判性思维提出挑战。此外,文章涉及的文化传承与创新问题,需要学生对传统文化有一定的了解和认同,这对于提升学生的文化自信和责任感有积极影响。因此,教学中需关注激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与讨论,以及培养他们的主动学习习惯。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授与讨论相结合的方法,通过讲授引入《拿来主义》的核心概念,随后引导学生进行小组讨论,以深化对文本的理解。
2.教学活动:设计课堂小组讨论,让学生就《拿来主义》中的观点展开辩论,同时安排学生进行角色扮演,模拟文化传承与创新的过程,以促进学生参与和互动。
3.教学媒体使用:利用多媒体展示相关历史背景和文化资料,以及《拿来主义》的原文内容,帮助学生更好地理解课文,并激发学习兴趣。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提出问题“什么是文化拿来主义?”引发学生对主题的好奇心。
-回顾旧知:回顾学生在初中阶段学习过的关于文化传承与创新的相关知识,为学习《拿来主义》打下基础。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:
-介绍《拿来主义》的作者鲁迅及其文学地位,解释“拿来主义”的定义和内涵。
-分析文章的结构和论证方式,重点讲解“大宅门”、“小老婆”、“遗产”等比喻的深层含义。
-举例说明:
-通过具体案例分析,如鲁迅笔下的“阿Q精神”,帮助学生理解“拿来主义”在现实生活中的体现。
-举例说明“拿来主义”在当代文化传承与创新中的应用和挑战。
-互动探究:
-将学生分成小组,就“拿来主义”在当代文化中的利弊进行讨论,每组选代表进行分享。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:
-让学生撰写一篇短文,阐述自己对“拿来主义”的理解及其在当代文化中的应用。
-要求学生在小组内交流短文,互相提供反馈,促进深入思考。
-教师指导:
-在学生讨论和写作过程中,教师巡回指导,针对学生的疑问和困难提供帮助。
-对学生的短文进行评价,指出优点和需要改进的地方,鼓励学生相互学习。
4.总结与反思(约10分钟)
-教师总结本节课的主要内容,强调“拿来主义”在文化传承与创新中的重要性和局限性。
-鼓励学生反思自己在课堂上的学习体验,提出改进建议。
-布置作业:让学生进一步研究“拿来主义”在某一具体领域的应用,下节课分享研究成果。
5.课后延伸
-推荐学生阅读鲁迅的其他作品,如《狂人日记》、《阿Q正传》等,以加深对鲁迅作品和“拿来主义”的理解。
-鼓励学生参与文学社团或相关的文化研究活动,提升自己的文化素养和批判性思维能力。
知识点梳理
1.鲁迅简介
-鲁迅的生平:出生年月、籍贯、主要经历。
-鲁迅的文学成就:短篇小说、杂文、诗歌、散文等。
-鲁迅的文学地位:中国现代文学的奠基人之一,对中国文学史的影响。
2.《拿来主义》文本内容
-文章的结构:引言、正文、结尾。
-文章的主题:文化传承与创新,批判“全盘西化”和“盲目排外”的观点。
-文章的论证方式:比喻、讽刺、举例等。
3.核心概念解析
-“拿来主义”的定义:借鉴外来文化,以丰富和发展本土文化。
-“大宅门”、“小老婆”、“遗产”等比喻的含义:分别代表传统文化、外来文化的影响和文化遗产的传承。
4.文化传承与创新
-文化传承的意义:继承和发扬传统文化,保持民族特
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