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教学基本信息
课题
谁是凶手—PCR技术的应用
是否属于
地方课程或校本课程
不属于
学科
生物
年级
相关领域
分子克隆技术
教材
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
靳思
实施者
靳思
指导者
白建秀
朝阳区教研中心
指导者
黄蔚
朝阳区教研中心
课件制作者
靳思
指导思想与理论依据
指导思想:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”,从“以人为本”的角度,对我们的教育要培养什么样的人提出了要求。学生的核心素养是我国建立教育质量标准的基础与核心,是在国家的教育目标和教育理念指导下建立起来的学生必须达到的能力素养,也是我国教育领域与当前倡导培养学生核心素养的国际教育改革形势相接轨的重要环节。
理论依据:
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。学生要成为意义的主动建构者,就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用:(1)要用探索法、发现法去建构知识的意义;(2)在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料,对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证;(3)要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系,并对这种联系加以认真的思考。教师要成为学生建构意义的帮助者,就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用:激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机;通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生建构当前所学知识的意义。为了使意义建构更有效,教师应在可能的条件下组织协作学习(开展讨论与交流),并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。
教学背景分析
学习内容分析
PCR技术是生物选修一的内容,该部分教学内容属于分子生物学技术,是建立在之前的必修二DNA分子结构和DNA分子的复制基础上的延伸技术,同时在选修三的基因工程中也涉及到PCR技术。在新课标倡导培养学生的核心素养的大环境下,教师还要更多的关注学生学以致用的能力培养,在本部分教学内容中,教师设计一个犯罪现场,让学生在逐渐发现线索的过程中,应用并体会到PCR技术是如何应用的。最后根据PCR技术特点,总结归纳出PCR技术的应用。
学生情况分析
从知识基础上,学生在必修二的学习过程中,已经掌握了DNA分子结构和DNA分子的复制机理;等位基因产生原因等知识。在PCR技术学习的第一课时中,学生也已经学习了PCR技术的特点;引物的作用;电泳的原理。从能力角度上讲,学生已经进行了近一年的生物学习,无论是学习方式如合作式学习,还是思维能力如发散性思维,批判式思维,还是实验探究能力如设置对照分析解释问题已经有了一定的基础。从情感态度上,学生日常对探案题材影视作品就非常有兴趣,有时看到剧中涉及到一些生物学知识,也很有兴趣去试图解释这些问题。
教学方法与教学手段说明
本节课采用学生小组合作式学习的教学方法,学生自主探究体会PCR技术在案件展开过程中发挥的作用,同时体会到技术特点与实际应用的关系。
技术准备
依托生物情景教室,为学生学习创造全浸式学习环境;利用平板电脑作为学习工具,完成师生,生生之间的和谐交流。
教学目标与重点、难点设计
一、知识与技能
1、说出PCR技术的原理;
2、举例说明PCR技术的应用。
二、过程与方法
1、利用PCR技术在生命科学中的案例分析,体会到生物技术在实际生活中的应用;
2、提高动手、理解、分析等能力。
三、情感态度与价值观
1、体验科学探究的过程,建立理性思维习惯;
2、关注PCR技术和琼脂糖凝胶电泳技术等现代生物技术的应用,认同现代生物技术的价值。
教学重点:通过案例,学生总结归纳出PCR技术的应用。
教学难点:学生运用PCR技术原理分析解决相关问题。
教学流程示意(可选项)
在探案过程中疑问
在探案过程中
疑问
线索
证实或证伪
新联系
得出结论
温故:引导学生回顾PCR技术相关知识
创设案发现场------
创设案发现场------激发兴趣,展开探案究
提供探案线索-----学以致用,科学推理
提供探案线索-----学以致用,科学推理
锁定嫌疑结案
锁定嫌疑结案------总结提升,理性思维
教学过程(表格描述)
教学内容
教学进程
学生活动
教学资源
教学指导策略
导入
我们已经学习过了PCR技术的相关知识,同学们先回忆一下PCR技术的原理和特点?
今天我们利用所学知识,来进行一场犯罪现场调查,看看谁是凶手?
回忆PCR技术基本原理
ppt
温故知新
介绍案情
案情初展
死者:男性Bata病患者死亡,经
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